钻研教材 重中之重

                                       ——语文教研活动体会

                                            汪培清

自从徐汇区教研员闵晓立来我校蹲点，指导我们的语文教学后，听她为我们评课，每次都有新的收获。特别是星期四的这次活动，更让我受益匪浅。

我深切地感受到作为一名教师，钻研教材是何等的重要。有时我们会觉得课本对教学内容都作了详尽的阐述，按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？可我们不知道，书本上的知识只是一种贮存状态的知识，作为教师要研究的是如何进行有效的课堂教学，指导学生的学习过程，也就是要把这种贮存状态的知识转化为传输状态的知识，通过学生的学习把这种传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。

就像这次对《镇定的女主人》的教学设计，我自认为对教材已经很熟悉了，设计教案时也考虑对三年级学生现有的知识能力，同时也借鉴了别人设计中的亮点。可是，经过闵老师的分析之后，才发现自己的考虑是如此的浅薄，“女主人低声吩咐了几句”，我也考虑到了可以在“吩咐”上做文章，让学生想象吩咐的话是本课的重点，也知道如果学生理解了后面的课文内容，就能回答出女主人吩咐了女佣些什么话，所以我只考虑到让学生联系上下文。而闵老师不但注意到了“吩咐的话”是教材的重点，同时也考虑到了“低声”和”几句”。“低声”，为什么要低声，一是不想惊动毒蛇，二是不想惊动客人。“几句”，说明在危急情况下吩咐的话要简洁，不能罗嗦。闵老师的做法是让学生找出女主人后面说的三段话，让学生考虑哪些话是女主人必须要吩咐女佣的，哪些是不必说的。学生通过考虑很容易就可以说出：警告女佣不能叫一定要说，因为女佣一叫就会惊动毒蛇和客人，告诉女佣自己脚下有蛇，让女佣拿杯牛奶放到阳台，等蛇出去后立刻关上门。这是吩咐女佣引蛇出去的方法，所以也一定要说。闵老师对教材的分析是那么精确，到位，一针见血，丝丝入扣。她总是将学生，教材，理论结合得那么完美，提出的学法指导是那么的有理有据，让人不得不心服口服。我总是在闵老师分析完教材后，茅塞顿开，“怎么我就没有想到呢？”，我也在感叹之余，发现自己在对教材的分析方面，存在着明显的不足。以前，常听别人说钻研教材，可是如何去钻，从何入手，要钻哪些方面，一直是心中无数。

反思之后，我觉得要从以下几点进行改进：

1、对学生知识掌握程度的把握能力。

学生是学习的主体，只有了解学生的学习基础，才能制定出有效地学习方法。听了闵老师的讲评，我发现她对每个阶段的学生的应该具备的学习能力，如预习能力，读文能力，理解能力，表达能力达到了哪一阶段了解的非常清楚。因此，她所设计的教学思路既符合学生的学情，也符合大纲的要求。而我对整套教材，或是说学生在小学阶段每一学期，每一单元究竟要学会哪些语文知识点，是比较模糊的，因此在分析教材和进行教学时只会就事论事，就文论文，不能从整体上把握教学内容，对教材进行分析比较，在使用中不能正确地做到删选取舍，达到语文教学目的的要求。我觉得应该将一到五年级大纲和教参做一个系统的学习，将每学期的知识点做一个完整的整理，使自己在备课钻研教材时做到心中有数。

2、对教材的理解能力和学法的指导能力

理解教材的能力不仅要熟悉教材内容，而且要能够钻深钻透教材，对教材的内容、结构、语言作深入的钻研，力求能钻出自己准确的理解，独到的理解。而我觉得要做到这一点不是那么容易的，我对教材的理解、分析很可能是浮光掠影式的，走马观花式的，觉得课文很容易明白。就像分析这课时，我想到了“低声”但是没有深入地钻下去，现在想想，理解这些课文对自己来说的确是很简单的，真正不懂的是如何教授这些知识与如何让同学们掌握，这才是新事物，这才是难的。我不能将自己的理解等同于学生的理解。而应站在学生的角度，将理解的过程通过有效的方法，一步一步引导学生的思维。而对于指导学生的方法，我也是比较欠缺的。不能像闵老师那样环环紧扣，指导得法。像上次闵老师曾提到检查学生预习的课文，可以通过朗读，填空，用几个词复述课文，直接复述课文等，并将每一种方法的适用何种学生，达到训练学生的什么目的，都分析地头头是道。我想，在中、高年级的阅读教学方法上，我还需要好好地学习，通过听课，上课，掌握实际经验，通过听专家评课，知其所以然。这样才能不断提高自己的教学能力。

总之，这样的语文教研活动对我产生了巨大的冲击，使我认识到了自己的不足，也给我很大的启发，打开了我的眼界，拓宽了我的思路。希望以后有更多地机会向专家们取经。

05.10.31