我是一个播种希望的耕者

那是一个春光明媚的早晨，我在安静的课堂里，给孩子们讲述着课文《希望的种子》。当我和孩子们认真地探讨着文章内涵时，我忽然发现自己正像文中的那位老人，给孩子们播种着希望。耕者有其田，我的“田”，就是孩子们的心灵，我就是耕者，老师，一个美的耕耘者，美的播种者。 用美的阳光普照，用美的雨露滋润，使孩子们的心田绿草如茵，繁花似锦！我为花的盛开，果的成熟忙碌着，却并不要求任何报酬。

这些学生如同庄稼地里的农作物，各有各的特点，习性不同，爱好不同，接受能力不同。按理说，各种各样的“种子”，一定是结出不同的果子。可是，我发现，以往中国传统教育机制下培育出来的往往是“奇异果”——高分低能。中国教育的“求同”化，造成了教育的畸形发展。随着社会的发展，二期课改的理念深入人心。我这个在教育土地上耕种了18年的耕者， 教育教学方法也在逐渐更新，因为，我希望我这个耕者的田里长出健康向上，五彩缤纷的果实。

说说我现在班中的一些孩子吧。他们天真可爱，说句老实话，我爱他们，看到他们，我就会想到不听我话的捣蛋鬼儿子。家长们把他们的宝贝送到我这里，不就想有个好老师教育他们，关心他们吗？ 说到底，教育是个良心工程。

小袁，一个长得白白净净，瘦瘦长长的男孩子，因为他的好动加不分场合的爱罗嗦，已成为引起任课老师抓狂的对象。说实话，不教他，你会觉得他可爱，他对老师可亲呢，你让他帮忙做事，他跑得比兔子还快。做了错事，知道自己错了，无论你怎么说他，他从不给你脸色看，也不会记恨你。你费尽口舌，他还是温顺的看着你，嘴角带笑，有时真让你不知道说什么才好。说他没自尊心也好，说他拎不清也罢，反正每次“洗脑仪式”结束后，他就是老样子。

是否他真的无药可救？我回顾