努力钻研,力争不再成为“门外汉”

                 ——教学工作反思

转眼，在英语教学工作岗位上已工作了2个月，如果说原先还抱有一丁点自信的话，经过这两个月的历炼，那些自信已被自己低得可怜的英语素养和浅薄简单的英语教学方法消磨得荡然无存。二年级的孩子还处在自控能力较差的阶段，上课的内容不吸引他们，他们的言语行动马上给你反馈；三年级的孩子英语的语法知识逐渐渗透到每个单元，如果自己没弄懂或不知道该如何讲授，那岂不又在误人子弟。可是，我已经加入了英语教学的队伍，又怎能轻言放弃，于是只能在教学中学习、摸索。英语教研组的一次教研活动给了我很大的启示。

那是主要内容为低年级学生英语学习兴趣培养的教研活动。在英语组长的组织下，英语教师们就如何培养低年级学生英语学习兴趣展开了讨论，而且就自己在平时教学中的方法、经验进行了介绍。这无疑给我这个“门外汉”带来了希望，我甚至有些欣喜若狂，如获至宝。在教研组活动后，立即着手在自己所教的班级中进行了尝试。小有收获。

1．            创设生活情境。

将真实的生活情境引入课堂，缩短了课堂教学与实际生活的距离，有利于学生语言能力的培养。如在教授二年级“shopping ”这一课时，考虑到学生生活语言的运用，创设了这样一个情境——“商店”，商店里有课本上学习的物品，也有生活中学生大量接触的东西。然后教师先扮演售货员，请学生扮演顾客，让学生们尝试用“May I have a …”句式练习说话，然后再请学生扮演售货员，练习。由于贴近生活，平时又用得上，学生学习兴趣高涨，将课堂教学推向高潮。

2．利用一些简笔画学习单词。

刚听说这种方法的时候，我觉得不太可行，要是画功太差，那岂不……可正的用上这种方法以后才知道有时学生并不在意你画的怎样，而在意他们是否根据你说画的猜到了他们所想的东西。然后再让学生根据你的口型，模仿着练习说不用说，在这种学习环境中，学生学习起来兴趣盎然。

3．借助动作。

小学英语的课堂教学，可以视为师生共同的活动，有些工作、词组、甚至句子完全可以借助动作来理解。例如在教授“come and play with me ” “come and sing with me ”的时候，先借助动作理解“play”“sing”让学生跟随着老师一边在教室唱学生们最喜欢的歌曲，玩学生们感兴趣的游戏，一边一遍又一遍的说句子。从而充分调动学生的感观参与语言的学习，激活学生，取得最优的教学效果。

4．借助一些小游戏。

1）            看口型猜单词游戏。

2）            猜物品游戏。

3）            找朋友游戏。

这些游戏对调动课堂学习气氛也有一定的作用。

5．利用小组竞争。

低年级的课堂纪律是较难掌握的，教学过程太死板，学生不感兴趣，教学过程太活跃又怕学生收不回来，教学任务不能较好地完成。因此在教学过程中运用适当的奖励，如以小组为单位进行竞争，既能将各种活跃的教学手段运用在课堂中，又可以利用评比竞争将课堂纪律控制在较好的范围内，可谓一举两得。

半学期的英语教学颇有收获，我正由“门外汉”向着成为“门内汉”进发，可是在这路程中还有诸多困惑，如教案的两次修改无从下笔等，或许在今后的教学中在同行的点拨下茅塞顿开，但愿在自己的努力下能成为一名合格的英语教师。