校本研训为我们搭建了绿色平台

      　　　　　　　　　　　　长桥二小            杨红欢

校本研训工作的开展是教师专业发展的需要，是学校发展的需要，也是新课程改革的需要。校本研训工作的成功与失败将直接影响学校今后发展之路。

通过第一次的校本研训，我体会到：二期课改下的校本研训是教研活动的深入，它不仅在形式上、内容上都渗透着二期课改的新理念、新教法、新学法，而且校本研训不再是搞花架子、走过场、形式主义，学习几篇文章；也不再是开展大型的展示活动，互相听课、评课。而是让每位教师针对教育教学中的某些问题、现象进行探讨、研究、反思与改进。我感悟到，虽然是开天辟地第一次组织进行这样的校本研训，也是一次不太成熟的教研活动。但如果继续搞下去，这确能切切实实提高教师的专业化发展，能促进教育教学质量的提高，能达到教研活动的预期目的。因为这样的校本研训，为我们每一位教师的专业成长都搭建了科学而合理的平台。

一．围绕主题，人人参与。

以往的教学是“灌输式”的，以往的教师培训也是“灌输式”的。无论是专题讲座还是课堂教学研讨，总是一个人唱主角，众人当听众。这次校本研讨活动，设主持人、中心发言人、课堂教学实践者和参与者。我们英语教研组共有四位教师，而两位是刚参加教学工作岗位，教学能力、教学策略及控班能力都较弱，特别是在低年级教学活动中，常处于一种失控状态，只有少数学生融入英语教学中。因此，这学期我们根据英语教研组的实际情况确定研训主题，制定了研训的主题 ___  如何培养低年级学生的学习注意力?参加活动的教师都围绕这一专题去收集相关资料，如课堂中发生的问题，你又如何去解决的；课堂组织教学中成功的地方，你是如何设计等等，组织教师进行交流。每位教师都结合自己的实际主动参与交流，有困惑共同解决，有成功也共同分享。活动中都做到人人动脑，人人动口，在交流中学到他人的长处、借鉴他人的长处。

这次校本研训活动，不仅重视教师个人的学习和反思，而且特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作。活动中，我们共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长，目的是尽量防止和杜绝教师间各自为战和孤立无助的现象，倡导用科学的精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，共同提高长二小学英语教学和教研的质量。

二．自主反省，自主审察。  

我们教研组以课题研究为载体，构筑务实而有效的教育科研“平台”，优化教学资源，将教育科研有机地融入学校发展的机制之中，以点带面，推动学校英语的整体发展，促进英语教师的成长，

教师之间根据课堂教学中共同感到困惑的问题，相互切磋，加强合作，共同分享。在活动时，每位教师都做到了:

1. 我参与了。每位教师能主动地参与学习、讨论。每一位教师都能找准低年级英语教学中普遍存在的问题，大胆地陈述自己的困惑，谈自己切身的体验感受，

2．我反思了。能进行自觉深入的反思。根据今天的研训内容，提出不理解、不明白的地方。说自己在实践过程中的教育反思，以“实事”来“求是” ，促进课改的教学实践，提升教育教学理念。

3．我学到了。通过校本研训让我们每一位教师都能“学人之长，补己之短”，获得了解决课堂教学中问题、困惑的答案，习得了其他教师的成功之处。帮助二位新教师快速成长为合格的英语教师。
   以校为本的教研活动，已将教学研究的重心下移到学校，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，既注重了解决实际问题，又注重了经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。

正像有位老师所说：“新课程如和煦的春风，给人以清新，又似狂劲的飓风，冲击着陈

腐。与新课程同行，我们临风而立，站在校本研训的平台上，我们每一位教师都深深地感

到--风好正是扬帆时”。