多鼓励学生

                                            长桥第二小学        黄嵩婕

好的教育方法是鼓励，好学生是夸出来的。人曾经这样说过：“每个人都希望受到赞美，所以我们要善于赞扬和感谢他人，而不要轻易批评他人。”现实生活中许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不同，结果也大不一样。经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。怎样鼓励学生呢？

在教育教学中，教师要经常诱导学生多说自信的话。在Module 1 Getting to know you这一单元中，有一篇故事教学。Read a story:Supergirl.She can run. She can jump. She can swim. She can dive. She can fly.我说：“Oh! She is super. She can do a lot things. 然后我就问学生：“Are you Supergil/Superboy? What can you do?学生们争先恐后的回答问题：I can___.告诉我和其他小朋友自己会做什么事情。也想争当一次超级男孩或超级女孩。然后我指着不同的学生说：You can run. You can sing. You can write. You can draw…….接着我问：“Can you dive?”从而引出dive这个新单词。当我问到一个学生这个问题时，她回答：“No, I can’t.”但是当她回答好问题，做到座位上去的时候说大声的说，这么难的，我才不会呢。当时我很生气,我也注意到学生觉得自己“说错话”了，但我没有说她笨或者责骂她。我说:“Never mind, you can learn.I think you can. Believe yourself. It’s never too old to learn.” 我适当的辅助了些中文，我有问：“Can you?” 她大声的回答：“I can.” 我说：“Let’s clap hands for him.”当他听到教师鼓励的语言，和学生们的鼓励掌声，笑了。及时发现孩子的优点并及时鼓励他们。当孩子听讲很认真时,可以说:“Nice work.”；当学生回答错问题时，你可说：Let's Try Again.I think you will make it.”很容易回答出难题时,你可以说:“You are incredible.”学生有进步了可以说：“You are making progress. I can see.”总而言之，课堂上通过不同的方式鼓励学生，孩子们学习越来越起劲。在教师的正确诱导与培养下，时间一长，学生自然会养成用自信的语言来表达自己意愿的习惯。 如果我当时狠狠地批了她一顿，她也就会破罐子破摔，对自己也失去了信心。在课堂上不仅请积极举手的孩子回答问题,更应该给了那些胆小自卑的孩子更多的机会,这样既培养了自卑孩子的学习兴趣，也让那些在课堂上活跃的孩子不知不觉地学会了关照他人。学生之间也愿意相互帮助，也可以避免学生们在小组活动中，成绩好的小朋友不愿意与成绩差的小朋友合作。当一个教师真正爱学生时，他的注意力将不再放在学生错误的行为上，而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上，赏识就在这个过程中自然发生了。在我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。当我们充分相信学生时，学生才会相信自己。对学生不要总是说“你能做好吗”之类的话，而一句“相信你下次一定会做好”，变批评为赞赏，会起到异曲同工的作用。
    赞赏要从小处着眼，积极鼓励学生的每一个进步。如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩，而忽视他们每一个微小的进步，会使学生索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的目标，会缺乏耐心和意志力。这学期，我班转来一个学生，可以说没什么英语基础，只认识26个字母，和一些简单的如cake,bus之类的很简单的单词，要让他背诵四年级的单词或做语法练习的确不是一件容易的事。每次默写他都是“鸭蛋”，我是看在眼里急在心里，我要求他放学留下来，我为他义务补习，没想到下课连他的人影也没找到。第二天，原本我想恨恨的批评他一顿，给他一点“教训”。但在这天上课的时候，似乎是他知道自己做错事了，听的比平时认真，当我在教授waitress这单词时，我问：“Who can read it?” 由于这个单词比较难发音，许多学生都在下面轻声的读，不敢举手。就在这时，我看到小彭同学把手举的高高的，声音响亮真确的读出了这个单词。我及时给与他鼓励，“Well done”让学生们一边拍手一边说“Good,good ,good, you are good.”我看到他轻松的笑了笑，没有刚上课时那么紧张，课后，我单独找他，我温柔鼓励他说，虽然你的基础不是很好，但是如果你上课认真听讲，你能像其他小朋友一样，学好英语的。老师觉得你能行的，你相信自己能行吗？他用力的点点头，当天放学他就自己到办公室来找我背单词。更让我感动的是，

第二天早上，他居然自己到我办公室说，黄老师，我老的早了，我想背单词给你听。我当时的那种心情是无法用言语来表达的。我的师傅杨老师，还对我说，小黄，这学期你比上学期“温柔”了许多。的确，在教育工作中，赏识的魅力无处不在，我常对自己说，请别吝啬你对学生的鼓励，它会使学生更爱你，从而爱上英语的。所以，我们的老师还应该放下“权威”的架子，与孩子多沟通、交流，走进他们的内心世界，多多地鼓励他们，给他们以自信、以成功的喜悦。只有心灵的碰撞、沟通、交流才是真正的教育。  

人们常说：“泥鳅要捧，小孩要哄。”作为学生,他们不可能有成人的那份成熟和自信。在其成长过程中，更需要关怀、鼓励和必不可少的赞美。虽然鼓励也不一定是灵丹妙药，但很多时候，它能起到意想不到的效果，这确实是无容置疑的。