敞开胸怀爱学生

                                                          黄晶晶

高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。热爱学生是对教师职业道德起码的要求。小孩子的体力和心理都需要适当的营养，有了适当的营养，才能发挥高度的创造力。在小学阶段，心理的基本需要中情感的需要是第一位的。师爱能营造和谐温馨亲切的师生关系，在这种关系中学生不仅乐学，而且个性会得到发展，形成积极向上的精神状态。对孩子多一些理解、信任、尊重、宽容，少一些批评、埋怨，可使学生产生信赖、仰慕和感激，进而去追求成为老师所导向的人。所以教师必须敞开胸怀“爱”学生，这是从事体育教学工作的首备条件。 

在有一次的体育课上，教学内容是立定跳远和接力跑游戏。在做完准备活动后的一段时间内，大部分学生都能按我的要求，自由地练习立定跳远。突然，一名学生跑过来对我说：“老师，小*一次都不跳，还不时地拾地上的小石子砸我们。”“为什么？”我问，脑海里即时浮现出小明那一双狡黠的眼睛，一脸无所谓的神情。“平时上课的时候不认真，趁老师不注意就喜欢蹲地上，做操的时候懒洋洋的，不用力气，常常去惹别的同学”平时嘴快，爱向老师打“小报告”的亮亮大声地说，口气中还带着愤怒的语气。我一听，顿时想严厉地去批评他，让他乖乖地和同学们一起练习。当我带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，心想：以前我也常批评他，但不是太管用的，为何不改变一下教育方法，先听听他的心里话，然后再下决定呢？于是我把他叫到身边，抚摸着他的头，温和地对他说：“为什么不和同学们一起练习，还用小石子砸他们？你看他们多守纪律，练习得多认真啊！”“我不想跳，我跳得不好，谁叫他们刚才上课时嘲笑我”！又是一副无所谓的神情，说完转过身去，背对着我。我愣了一下，“那好，现在在上体育课，你想做什么”？“想跑步，50米”！“跑步？好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗？老师找几个同学来和你比一比，好不好”？“比就比，有什么了不起的，我一定能赢他们”！我说：“好，你去做准备活动，我去叫几个同学来”。果然，经过比赛小*是跑的最快的。刚才嘲笑他的孩子，这时候也跑过来夸他厉害，他也开心极了。这时候下课的铃声响了。

在办公室里面，我与他进行了一次交谈，我并没有责怪他，而是问他：“今天跑步赢了他们开心吗？”“当然开心拉，谁让他们总是嘲笑我。”这让我想到了以前的画面，小*的动作协调能力不是很好，做操的时候由于协调性不够，总是比别的学生学得慢。今天的比赛虽然他赢了，但是与他比赛的几个学生是我特意挑选的，为了就是能给他信心。想到这里，我突然明白了，他上课为什么不认真的原因，正是因为他做不好，怕别学生嘲笑，所以他索性破罐子破摔，不认真学了。然后我又语重心长的与他说：“小*，笨鸟先飞的故事你听过吗？”他点了点头。我接着说到：“你可不是那笨鸟，你是很聪明的一个小孩子，每一个人都有缺点与优点，你看你今天跑得多快呀。”他得意的笑了笑。然后我接着说道：“但是你也有缺点，你知道你为什么今天的立定跳远做的不好吗？”他说，“老师，我没认真学。”“对的，你以后上课要认真听，回去做完作业了也要多练习，这样他们就在也不会嘲笑你了，你说好吗？”“老师我知道拉，我会认真练习的，我以后什么都要赢别的小朋友。”他自信的说到。

像这样的事例在我们教学中是经常有的，所以，作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召学生、尊重学生，让学生接受你。