让学生在学习实践中感受快乐
一年级学生刚到学校开始新的学习生活，有很多地方是需要他们去适应。每个孩子表现是不一样的，有的则很快适应，愉快地学习；有的就显得很局促，很焦虑；有的孩子十分胆小，不愿主动接触他人……我觉得我们的语文教学不仅要教会学生学习语言文字，还要学习与人交往，在生活中学习。
我就利用学习准备期的时间给学生布置一份学习期的实践作业。作业的内容包括了寻找活动教室，认识老师和同学等。对学生来说，最大的难度挑战在于要求学生去认识不教自己的老师，以及别的班级的学生。
实践要求单发下去了，学生们在我的带领下逐字逐句地读着要求，我发现学生的脸上个个都很高兴，毕竟很多内容在开学的那几天，老师已经向学生介绍过了，有的
“老师，怎么去认识一个不是我们班级的同学呀？”
“老师，教其它班级的数学老师怎么找呀？”
“实验室到哪里去找呀？”
“老师，我妈妈不告诉我怎么办？”
……
同学中议论纷纷，看来学生们都想去完成这次实践活动，可这是他们自己第一次开展活动，很多人都束手无策。于是我对学生进行了适时引导：“平时，我们要认识一个人，有哪些方法呀？”
一位同学大声说：“我知道，我幼儿园的同学在隔壁班级里我可以向他打听！”
“好办法。你真聪明。”我翘起了大拇指。
“我可以问教我的老师，或者戴标志的老师（注：执勤老师）和戴标志的大哥哥，大姐姐（注：执勤队员）。”一个很活络的男孩说。
“真是个好主意。你真会动脑筋。”我连连点头。
……
同学们七嘴八舌，但是通过交流，大家找到了好办法。
“你就这么去问同学
同学们面面相觑。
我说：“见到老师与同学都要有礼貌，问别人的时候也要注意礼貌。”
随后我就请一位同学来和我演示，学生
学生在学习的过程中遇到困难是很正常的事。教师要帮助学生一起来找解决问题的方法，让学生在不断的克服困难中培养一种解决困难的斗志和意志。集体的智慧有助于学生能够学到很多，学生会在智慧的冲撞中，感受到集体的魅力。
下课铃声响了，学生们都去寻找自己的“目标”。在随后的几天里，学生们都在完成任务。
课间，我看到孩子们有的在专用教室门口滞留，在对照着要求；有的拉着其它班级的同学说话，有的拉着老师在问问题，有的甚至到办公室、校长室问老师、校长……完成任务的学生喜笑颜开，而有的学生因为没有完成任务而着急。我告诉在这个集体中学习的同学：“我们都是一个集体的朋友，在学习生活中应该相互帮助，……”
随后，课间出现了我们班级的同学三三两两地走出教室，或者凑在一起在议论着什么……
我看着学生想：学习准备期，我觉得对刚入学的学生来说很重要，我们有的时候，在设计一些活动的时候，应该想一想怎么帮助学生初步感受一些要求，如在一个集体中如何相互帮助，平时如何对人有礼貌，如何待人接物……我们不能对学生说大道理来让他们感受，而是让他们亲身体验中逐步融入到集体中去。学语文不能只顾课本中的知识，更多的关注在学习解决问题的方法和与人交往的态度，乐于学习的情绪。
几天后，实践单一一收了上来了。结果比我想象的好，虽说有部分学生没有完全完成任务。但是看得出来，学生是经过努力才完成到这个程度的。从这3天的实践，我发现学生之间的关系进展得很快，学生之间谈论的话题多了起来：学校的设施，新认识的老师，新交的朋友……
这时，我觉得我们不能只将眼光盯住孩子们是否完成了任务，因为学生的能力有大小，老师而应该关注学生是否尽自己的最大努力去实现自己的目标。每个学生在体验成功的快乐的同时，定会怀着愉悦的心情去完成一个又一个目标。
