叙事案例

                                  长桥第二小学    施永兰

在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的教学内容，同学们对于反复的练习都提不起精神。尤其是刚入学的一年级新生，他们对于这种机械性的练习更加没有积极性。就拿原地踏步走这一块来说真是让我费了不少心思.

因为刚入学，因此最近的体育课上主要是以队列为主，再加入一个游戏教学，培养学生对体育课的兴趣。今天的体育课上，主教材还是进行原地踏步的教学。在课的开始，我把原地踏步的动作要领仔仔细细地讲解了一边。要领：随老师的口令节奏，两脚在原地上下起落，口令一落在左脚上。抬起时，脚尖自然下垂；落下时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。说完后，我便进行了一次示范。接着我们在操场上开始了踏步训练！“一、一、一二一、一在左脚上……一、一二一……一二一！”，我晃动在学生的队伍中间，一遍一遍地纠正，一遍一遍地检查纠正，反复几次下来，我发现只有少数的人知道我所强调的“一”在左脚上。没有办法，我又更换口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”，我想这下学生应该听得懂了吧！我从队伍的排头一直走到排尾，能够按照要求做的，屈指可数。我彻底松了劲。学生们也在太阳的炙烤下，变得没精打采，越练越差劲，我的火气也越来越大，真想狠狠地骂他们一顿。心想，就算了吧，今天就到这里吧。我刚想说出口，突然，脑子一转，何不用游戏来激励大家的积极性呢？于是，我说：“同学们，接下来我们做个游戏吧！”之间队伍马上炸开了锅，同学们的脸上立刻乐开了花，刚刚因为踏步有点蔫的孩子们一下精神了许多！“好”大家异口同声的回答，“什么游戏啊啊老师？”之间排在第一排的一个胖胖的小施同学问道。游戏规则是这样的：老师说一，你抬左脚，老师说二，你抬右脚。如果谁踩错了，就请他出列，等会儿要接受一个小小的惩罚，大家说好不好。同学们都说好。

游戏开始了，左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚……唉，他们个个反应极快，而且正确无误！嗬，还是游戏的魅力大，我加快了一二的频率：脱口喊出“一二一”，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚！哈哈，又回到了开始的训练。“一二一，一二一……”这一次，所有的孩子都对了…… 是呀，有的时候，枯燥乏味的机械训练，学生是极端厌恶的，而且潜意识里抗拒着，唯有换个方式，才能让没有意义的“一二一”变得生动有意思。如果，今天的课上，我采用激烈的批评教育，我想，孩子们的学习积极性一定会被打击，同时对学习也会产生抵触。

看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了,心里真是美滋滋的……