读《做最好的老师——实现自我发展的55个途径》后感

刘玮

近期我们教研组学习了《做最好的老师——实现自我发展的55个途径》中的《借力登高——在教师合作中进步》一文，让我感受颇深。

虽然刚刚工作一年时间，但无论是从我个人的汇报课或者学校的三课二反思等活动中，都让我深深地感觉到这不是我个人的事，而是整个教研组一起给我出谋划策。师傅的精心指导、组长的资料共享、同年级老师的建议……都让我深切地感受到教师是一种合作性的职业。

比如，在这学期开学初进行的学科统整，面对如此庞大的教学资源，教师不得不在课标的基础上进行取舍、调整。在调整过程中，需要花费大量的时间和精力，单靠教师个人的力量不仅是困难的而且也是没有效率的，但发挥教师集体力量，在教研活动时能各抒己见，共同探讨研究，这样的合作就显得高效许多。

又比如，本学期开展的“三课三评”就是把合作研练活动引向深入。大家一起确定好课题和研究目标，由乐老师承担第一次备课和上课，组内老师集体参与听课；之后再对上课的情况开展讨论活动，改进教学步骤和方法，然后由傅老师根据大家提供的一些建议对教案进行修改再上；同样组内所有老师都听课评课，最后由我在大家的建议中对第二次的教案再次修改，上课。通过两次对教案作进一步的改进，最终形成了一份优秀案例，形成了共享文件。虽然最后节课中还是出现了一些“意外”，但让我这个新老师都深深感受到磨课的必要性。磨课的整个过程有条不紊、循序渐进，我们每一位教师都参与其中，每一位教师都是活动的设计者与实践者，老师们都热情地提供经验并获得新经验，在循环反复中不断提高自身实施新课程的能力和水平。在磨课中，我们发现教育教学上的一些问题，共同探讨，切实地解决教育活动中一些困惑。通过反复研究反思，我们真正共同成长起来了！我们不仅逐渐养成了善于反思的习惯，而且形成了一个学习研究共同体，在这样多次的合作与反思中教师们通过取长补短，通过同伴互动，吸收了精华，提升自我研究的能力，为提升整体的教育教学水平和教学质量提供了有利的保障。

还比如这学期的新教师汇报课，由于师傅的信任，让我自己选择课题并撰写教案，再反复修改教案。在第一次试教后，师傅和听课的老师首先肯定了我的进步，让我信心倍增。其次给我指出了整堂课中有待解决的问题，比如如何更好地讲透、讲深一个新的知识点，以提高课堂教学效率。记得在上学期第一次准备开课时，师傅就告诉我“磨课能很快地锻炼一个新教师。”因此，我珍惜每一次磨课的机会。也通过这次汇报课，大家觉得我的语言流畅了，板书合理了，课件更加注重细节了……这都是在师傅和同教研组教师对我教案中和课堂中的每一个细节的关注。一个人虽然也可磨课，但毕竟一个人的想法再好也有限，这也是群策群力、团结合作、集中众人教学智慧，共同进步的良好平台，也让我们在合作交流中一同完善和进步。

通过以上分析，我们可以看出，教师合作具有提高教师教学能力、促进教师发展等多方面的作用。新课程的实施，靠的是集体的智慧, 集体的力量。教师就必须学会合作，就必须科学高效地合作。在要求学生之间的合作学习来提高学生学习能力、促进学生发展的同时，无论是在学校管理层面，还是在教学实践中都应加强对教师合作的重视，使其成为促进学校教育管理和教师自身成长、提高教师专业化水平的一条有效途径。