让自己培养一个好习惯
范春燕
看到了《做最好的教师—实现自我发展的5个途径》中的第35条，奠定成功教师的基础——播下一个好习惯，颇有感触，我由此思考起优秀教师与教学习惯的关系。在这个行为守则中，我们更多的是一些教育教学中的细节，但就是这些细节成就了一个个优秀的教师，成为优秀与平庸的标尺。深入思考，这些细节之所以如此之重要，就是因为其中有着非常重要的教育习惯，好的习惯能使我们受益终身，而不良的习惯，一样可以贻误一生。而作为一个教师，贻误的就不仅仅是自己的一生，而是无数个孩子宝贵的一生。
叶圣陶先生曾说过，教育其实就是养成良好的习惯。他在《“习惯成自然”》一书中指出，“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，'成自然'了；无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力”。套用叶老这句话，教育教学能力就是良好的教育教学习惯。而习惯来自于细节的执行和实践。
作为一个老师，在今后的工作中，我就要养成这些好习惯。
一、认真对待每堂课，日久天长见奇功
做充分的准备，备好每一堂课──认真钻研教学大纲、教参、相关杂志，做到备内容、备教法、备学生，即在系统掌握、灵活运用教材内容的基础上，根据学生的学习基础和不同的教学内容，采取不同的教学方法。尽量做到“胸中有数”再走进课堂，千万别给自己太多“现场发挥”的机会哟！
认真对待每一堂课──轻易不要对自己说“今天我心情不好，今天我累了或今天没什么心情上课，随便上上吧”。经常提醒自己：不要因自己的情绪影响学生，学生是最值得尊重的。美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么他的学生也很少会积极热情地学习这门学科。”
二、教学后记及时写，持之以恒不放松
所谓“教学后记”，就是在教学之后对教学情况与效果作实事求是的记载与分析。它的内容十分广泛，一般可以从备课情况、上课情况、教学效果等方面思考分析，选取感受最深的心得体会来写。
有时在课堂上随着学生的应答、课堂气氛的变化，教师往往有一些备课时不易产生的灵感──联想到更有益的知识点或找到更适合的教学方法，不过这些灵感好像小火花一样，如果不把它记下来，下课后它可能很快熄灭了，所以一定要把这些“闪光点”通过教学后记的形式收集起来，做到一课一得或多得，及时调整补充下一步教学环节的设计，下一次在讲同样内容的时候，记录下来的这些灵感就是宝贵财富了。
写“教学后记”，有利于教师不断总结教学经验，逐步认识教学规律，提高教学水平，让教师在反思性教学实践中成长。不过，写教学后记需要有持之以恒的精神，贵在坚持噢！
三、做个知识收藏家，点滴积累贯始终
在小学各门学科中，语文科的综合性最强，内容覆盖面最广，一套语文教材其实就是一部“百科全书”，它不仅包含语文本身的丰富内容，和涉及社会和自然方面的多种知识。所以语
俗话说“好记性不如烂笔头”，我要养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在平时我们最好准备一个可以随身携带的小本子，遇到与教学有关的、有用的语文知识，如果不能剪报或复制、扫描，立刻把它摘录下来。积沙成塔，集腋成裘，点滴积累会使涓涓细流汇成知识的汪洋大海。
四、常写教研小论文，理论实践相贯通
可能很多新教师认为写论文，那是有丰富教学经验的老师才能做的事，其实不然，每个教师都会有自己比较独到的观点，把这些都收集起来，一段时间后就动动手，写一写，既是对自己的总结，又是对自己的提高，这也符合“从理论到实践，再从实践到理论”的辩证原理。当然，开始时不必要求自己写出多么深奥的文章，更不要要求自己一定要获奖或一定要发表，要抱平常心，最好结合自己在教学实践的体会来写。切忌“心动大于行动”，只要你下决心并真正开始动动手，你会发现“万事只是开头难”
苏霍姆林斯基说，“只有不断进修提高的教师才是真正的教师”。新教师要想取得深厚的造诣、扎实的知识、渊博的学识，就要养成好的习惯，抓住每一个时机向书本、向实践、向生活学习，通过各种渠道，引道道清泉、聚座座富矿、集百家所长，不断充实自己，使自身专业得以发展。在新课程改革大好形势下，新教师更应该树立正确的教育思想，养成良好的习惯，汲取最新的教育信息，了解最佳的教改课改新举措，用先进的教育理念要求自己，武装自己，使自己快速成长起来。
