读“一个成功教师的基本视角——关注细节”有感
最近读了《做最好的教室》第179页上的一个成功教师的基本视角——关注细节章节，感触颇深，教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却不容忽视，值得我们认真关注和研究；细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；细节虽小，却能闪耀出“生命”的智慧和光环；细节虽小，却是“生命的智慧创造……
文中写了这样一个案例，一堂数学公开课上，一个学生按照老师的思路说出了很多计算方法，正当老师兴奋和自豪时，另一个学生举手说老师上面的数字写错了，这位老师脸上暗了下来，忽然又想起什么表扬道：“虽然他平时上课不太积极，但是今天却很细心，我们表扬他。”可以说这句话、这个场面很平常，我们经常可以听到、看到，作为老师已经开始注重对学生的表扬了，但细细思量，这种表扬是老师发自内心的、由衷的赞叹吗？其实在表扬的同
其实这种现象还有很多，如在教学中，学生回答的问题不如我们所想，我们往往会不经意地这样评价：“这位小朋友回答得不够完整，谁补充？”“哪个小朋友来帮帮他呢？”“刚才其他小朋友已经说过了，你没有认真听其他小朋友的回答。”虽然只是一个个小的细节，但仔细想想，这些评价都是否定性评价，容易挫伤学生回答问题的积极性。我们老师时常会这样感叹：为什么学生年龄越大回答问题的人越少？我想可能就是因为我们老师忽视了这些小小的细节，班级中能够非常好的回答问题的只是极个别学生，这些学生肯定
曾经看到这样一个事例，一位老师想让学生用尺子画画，他这样说：“没拿尺子画得已经比较直了，要是用尺子就更直了，我希望大家画得更直！”这话说得多有艺术！“没拿尺子画得已经比较直了”，是一种乐观的眼光，一种激励的表达，我们可以反过来想一想，如果说：“没拿尺子画得不直，我建议大家用尺子”，就是一种命令。大家都知道，如果不用心，就是用尺子也画得不直阿！
我想关注细节，老师首先要“打造”好自己的评价语。比如：遇到学生回答问题不理想时，我们完全可以这样：学生说错了，老师可以说：说错了，没关系，仔细动脑筋，再来试一试，好吗?如果有学生重复了前一个学生的回答，教师可以这样说：哦，你肯定认为这个很重要，所以再强调了一下，对吗？这样带点幽默的口气，既能缓解学生的紧张、尴尬的情绪，又能给这个学生一个暗示：以后要注意学会倾听别人的回答。对于只要继续努力，老师相信你一定能赶上来！对于回答错的孩子，教师可以说：虽然你的答案和正确答案不一样，不过没关系，你能勇敢的回答问题，已经很了不起了！像这样的语言，一一化解了学生在课堂中的尴尬，也小心翼翼地保护了学生的心灵，有这样的老师，和风细雨地帮助孩子解决学习中的错误，他们还会害怕什么呢？他们自然会没有任何负担的投入学习了，自然会争先恐后地发言了！
细节更能体现教师对学生的关注，拉近师生之间的距离，有利于情感交流；细节往往更能真正体现一位教师的内在素质，如果我们能关注更多的细节，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。
陈慧芳
