读书笔记   学会观察学生

黄嵩婕

学会观察学生，是老师正确了解、分析和判断学生心理状态的前提和基础，也是老师做好教育管理工作的一项基本要求，观察学生既是一种管理的方法，也是一种管理的艺术。课堂是学生学习活动的主阵地，是学生知、情、意、行等呈现的重要场所。我认为，观察、了解学生要注意以下几个环节：

1.学生的学习行为

参与的参与状态，要看学生是否全员参与。英语的学习，需要学生不断地操练，操练的形式也是多样的，比如两人一组操练或小组操练等。绝大部分的学生能按照老师的要求去做，但还是会有些孩子不够自觉，会“浑水摸鱼”，如果老师在课堂上，不仔细观察学生，就会有一部分学生，乘操练的时候“聊天”讲废话，或者做些与课堂无关的事。那么，操练的目的就没有达到，反而大大的浪费了宝贵的时间，老师应该仔细观察，及时提醒那些思想不集中的孩子，也让他们融入到讨论中，操练中，正真地达到操练的目的。

2.思维状态

一看学生是否敢于提出问题、发表见解；二看这些问题是否具有挑战性与独创性。只有上课认真听讲的学生，才会知道自己哪里不懂，只有上课开动脑筋的学生，才能提出具有挑战性的问题，而不是老师说什么，学生就只顾全盘接受。最近在教授名词的复数形式，当我讲到去f或fe加ves，我举了knife,leaf,wolf,一些单词的例子，突然有个小手举得高高的说：“老师，那giraffe怎么改啊，它也是fe结尾，但是在fe的前面还有个f,那我们怎么改啊？”从这位同学提的问题中，就可以观察出，他分析问题的能力，可以看的出这位学生不仅能跟着老师的思路，还开动了脑筋。通过观察学生的思维状态，我可以了解到自己的教学效果。反之，如果站起来答非所问或者哑口无言的孩子则根本没有用心听。

3.情绪状态

一看学生是否有适度的紧张和愉悦感；二看学生能否自我调控、调节学习的情绪。有时课堂会突然爆发笑声，但是能很快的停止；学生能从激烈的讨论中迅速转入倾听，这些都表明，学生处于良好的情绪状态。这时教师可以适当的调整教学内容，抓住时机，可以把最关键的知识点在这个时候教授，如果教师没有仔细观察学生的情绪状态，教学效果肯定适得其反。教师可以通过对学生的目光，面部表情与形体动作做观察，可以把握学生的学习心态，教师应注意捕捉并体会学生所传递的信息。学生的目光或期待、急切、专心致志，或心不在焉等等，教师要及时的捕捉这些信息，判断原因，并及时调整教学策略。

    课堂教学中，教师对学生进行细心地观察，是认识学生的重要途径。准确的观察学生的眼神、表情与行为，思考学生表现出的表象所反映的心灵世界，研究学生成长中的疑惑、障碍、需要，是课堂教学观察的几点。它制约着我们的教学计划，引导着我们的教学过程，规定着我们的教学方法的科学性及有效性。