《做最好的老师——实现自我发展的55个途径》学习体会

长桥二小  徐菊

这学期，我学习了《做最好的老师——实现自我发展的55个途径》这本书。这本书为我们教师如何做好自我发展规划、调整自己适应教师角色的重新定位、掌握现代教育技术以及自身修炼等诸多问题作了详细的阐述，目的是告诉我们教师在新课程改革和教师专业化发展需要下，要不断调整自己，让自己的学习成为需要，更好的在校本课程开发中成长，使自己在专业发展中提升自身修炼、积累实践智慧。

这本书的第一部分，我认真地通读了一遍。在“反思、借鉴、研究”中的17个途径中有教育智慧、教学细节、成功经验、创新理念以及实践案例，每一个内容都分析得头头是道，有理有据，有许多地方值得我借鉴。看了这本书，使我懂得：成功的课堂教学离不开教师专业发展，教师专业发展需通过一定手段、方式或途径来实现。

书中第二个途径《在写自己的故事中成长——投身教育叙事研究》让我感受最深。它不仅告诉我写教育叙事研究的过程，还告诉我教育叙事研究中需要注意的问题，以及三个详尽的案例。平时，我写教育案例时，就仿照它的写作思路、写作方法来写，对我帮助很大。

书中第16个途径《强化他人，升华自我——学会欣赏他人》也给我很大的启示。文章中说“学会欣赏他人则是对自身品质的一种提升，对被欣赏者来说，欣赏是一种引导和鼓励。”通过学习，我懂得了欣赏同事、欣赏学生的方法和注意点。就拿我班的小杨来说吧。他智力水平比较高，可是由于性格原因，对学习不感兴趣，课堂上经常会做一些小动作。我把他玩的小东西收掉，他就和旁边的同学说话，影响旁边的同学；不收掉，就整堂课玩，整节课不听讲。为这事，我已找他谈过多次，跟他家长也谈过多次。他在我面前表示改正，可一到上课，好像有瘾似的，又犯了，周围的同学对此非常反感。因为影响了其他同学听课，很伤脑筋，更让我为难的是，他的性格像小孩子一样，只要我的态度一坚决，他便和我发起脾气来，不和我说话，上课更不认真听课。有一次上语文课时候，他和别人讲话，我让他站起来听课。他不站起来，可能由于我的态度很强硬，他又跟我叫劲，又做小动作，又讲废话。我一下狠心，想不管他了，随他去吧！但是我的良心又不允许我这样做，思来想去，这个学生并不是个坏孩子，平时很爱劳动，读课文很流利，只是脾气怪了点。怎样改变他呢？我想起了这本书中讲到的：“要善于欣赏学生，正确引导他们。”怎样引导呢？我又拿起这本书看，它告诉我：“以公正的态度欣赏学生，以发现的目光欣赏学生，以宽广的胸襟欣赏学生。”于是上课时，我多注意他，关心他，发现他举手了，我马上让他起来回答问题，结果回答得非常好。我马上用赞赏的目光看着他，用欣赏的语气说：“小杨，你真聪明。回答得真好，奖励一颗红五星。”他听了，喜滋滋地坐下去，又继续听课了。后来，我发现他有时还是控制不住，要做小动作，讲废话，我不是正面没收他的东西或批评他，而是通过让他起来读书、回答问题，使他继续听课。现在，他上课的注意力能集中20多分钟，学习劲头也足了。

事实证明，学了这本书的理论诠释、教育智慧、实践案例等，促使了我的教育取得了点滴成功，让我尝到了成功的甜头。

我觉得这本书是切身处地的为教师的职业发展思量，是教师职业的道路上引路人。它既不是一味的指责，也不是一味的灌输。它饱含着对教育事业的热情和对教师职业的热爱来阐述这55条“途径”，以情动人，以理服人，深入浅出，情理交融。书中不仅引用了大量富有哲理性的、能给人以启迪的故事和许多富有个性的案例，而且使我们读来感染力很强。这本书开拓了我的视野，使我在阅读中思索，在思索中前进。

总之，这本书指引教师进行自我反省、自我提升的书，是一本关心教育事业、关爱教师发展的书，是一本与广大教师一同探讨教师职业发展与成长历程的书。

它对我很有启发，也很有帮助。