强化他人，升华自我——学会欣赏他人

《做最好的教师——实现自我发展的55个途径》读后感

“面对同样一棵树，有的人看到的是绿叶，有的人看到的却是毛毛虫！欣赏别人是对自身品质的一种检验。学会欣赏他人则是对自身品质的一种提升。对被欣赏者来说，欣赏是一种引导和鼓励……”翻开《做最好的教师——实现自我发展的55个途径》的《途径16 强化他人，升华自我——学会欣赏他人》篇，篇首的这段话吸引了我。同样的树，为什么看的人不同，看见的东西就会不同呢？那是因为看的角度不同造成的，同时也与看的人的思想状态、品质修养等有着密切的关系。

曾几何时，我们忽然发现我们所教的学生发生了很大的变化：上课不再那么老老实实的听讲了，平日对于我们好像也少了许多敬畏，而多了不少的"不尊重"。随着经济的发展，外来文化的传入，学生普遍的早熟，而里边又夹杂着极个别的不好的东西，所以，现在的学生更有“个性”其实是时代使然，而不是这一代的学生本身怎样怎样。特别是我们学校有很大一部分学生是外来务工人员子女，平时父母工作忙，疏于管教，加上有的家庭还有严重的重男轻女思想，对男孩子纵容放任，对女孩子不闻不问，学习成绩、思想品德上出现了不少问题。对这些孩子，作为老师常常觉得“恨”——恨铁不成钢，很难再有心情去欣赏他们，即使他们的身上出现了那么一点闪光点，一对照他们的毛病，表扬的话又生生咽了下去，就算是表扬，也会轻描淡写，然后来个“但是”转成了批评。

《做最好的教师——实现自我发展的55个途径》的《途径16 强化他人，升华自我——学会欣赏他人》篇谈到：每一个孩子都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表扬就如同知使节的好雨，赋予幼苗向上生长的力量。学生间的禀赋、品性也各有差异。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师必须善于发现“美”，欣赏学生身上的闪光点。如同“世上没有两片相同的树叶”，不同的学生需要教师从不同的角度去欣赏。有时欣赏他们微小的闪光点，比呵斥劣迹更有效。苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”可见，宽容决不是放任自流，而是一种积极的教育手段。以宽广的胸襟欣赏学生，正式为了让学生在获得尊重、信任的同时，得到反思和反省，在“自我教育”的工程中逐步完善自己。因此，作为教师，对学生应该要做到：以公正的态度欣赏学生，以发现的目光欣赏学生，以宽广的胸襟欣赏学生。以欣赏者的身份，把“生命的力量”馈赠给我们的学生，相信在我们的眼睛里一定会有更多惊喜的发现。

傅琼华

2008．12