学习有助于教师素养的提高

                           许燕勤

《做最好的教师——实现自我发展的55个途径》中提到可以有三个途径实现教师素养提高，即一是反思、借鉴、研究，二是内化，提升，行动，三是引领，协作，创新。而通观整本书，发现学习、行动、思考是提高教师素养的关键。

回顾自己的教学工作发现，如果教师在工作只会抱怨“时间少、任务多，理论少、实践多，思考少、体验多。”而不去实施提升自己能力的行动，就会导致自己的专业素质的下降。

在这三方面的专业提升中，学习是一个最快而又最直接的方法，它不仅是教师专业成长的需要，更是提升自己生命价值的需要。《做最好的教师》一书中向我们进行了书籍的介绍，方法上的介绍，提升途径上的介绍，值得我们反复品味。

生命的底色原本就是喧嚣背后的冷静，是繁华落尽后的从容。读书可以令我们成为冷静、从容的人。读书可以让教师在课堂上挥洒自如。读书不但使人充实，更能激发人更多的思考，从而提高人的修养和鉴别能力。

通过学习，我想“好书”指的不是其中的一本书，而是博览群书，要注重对边缘学科、交叉学科、新兴学科的了解和学习。英国学者培根有句名言：历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。可见读书它无所不能、功力无边。

我们首先要阅读经典，走近大师，更新教育观念。读书，能提高我们的文化底蕴。学习教育名著更能丰富教师的进修生活。不论是中国古代孔子“因材施教”的教育思想，还是现代陶行知“做中学”的教学思想，都是特有的生动情景、深邃思想和崇高精神的结合，如果教师把这种“结合”内化为自己的教学技能，就能够增强教师的亲和力，提升自己的教学形象。养成学习名著的习惯对教师拓展视野，提升教育境界，就会有更大的帮助，从而也促进了教师专业的成长。

其次，读书学习可以提高教师的专业学识。随着教学改革的不断深入，一些学科，也一改其老面孔，各类新兴观念层出不穷。有些是知识型的，需要我们去读（研究）专业方面的书籍；而有的更是一种观念和意识，这就需要我们去读一些理论方面的书籍。

再次，读书学习可以促使教师深入地进行教学反思。首先阅读可以扩大我们的视野，而不是局限在自己的狭小天地里，清醒地认识自己的不足，博采众长，在大家的智慧上再创造；其次，阅读可以对自己的教学行为做出客观的评价，特别是自己的成功之处，哪些与特定的教学情境有关，哪些更带有普遍意义，从而使自己的经验有所升华；再次，阅读理论可以从理论高度对自身教学行为反思，更加理性地从事教学活动，并对自己反思的结果更加有信心。

然后，读书活动与校本研修相结合，解决教学的实质问题。校本研修可以让教师成为教学、研究和进修的真正主人。我们要为应对课程改革的挑战，校本研修也正发生着质的转变：从研究教材教法到全面研究学生、教师的行为；从重在组织活动到重在研究状态；从关注狭隘的经验积累到关注理念的更新与文化再造。为进一步提高校本研修的有效性，越来越多的学校将阅读与校本研修紧密结合，使教师在阅读中反思研究，使研究真正服务于实践、指导实践，因此教师更要注重不断地学习。

最后，教师在向专家学习，在集体研讨中学习，备课中提升自己的能力。让读书成为一种职业素养和习惯，成为一种自觉行为和共同目标，提高教师整体素质。