关注音乐课堂中的后进生
孙 菲
人们常说“人无完人”。世界上没有只有优点没有缺点的人。更何况是我们这些稚气未脱的小学生呢？每个学生身上都有这样或那样的优点或缺点，只不过有的学生优点多一些，有的学生身上缺点多一些。但我认为这些都不重要，重要的是我们作为一名教师应该怎样看待这些缺点多的孩子！ 其实，那些我们通常所说的“后进生”更需要老师的关注。
一、正确归因，增强信心。
信心是成功的内驱力。提高“后进生”音乐水平须从坚定信心入手，正确归因，把音乐学得差的原因归咎于他们的非智力因素，让其看到自己的潜在能力则是激发、增强信心的有效途径。为此，我让学生明白并不是语数不好，音乐就一定学不会。相反，有些同学对语数不感兴趣，学音乐却颇有灵气，舞跳得很好，对音乐的感受很好，歌唱得很好。接着我让他们说说学习音乐，学习舞蹈的心得，让“差生”明白：只要功夫用到家，一定会学好音乐。俗话说“勤能补拙”。 有一次我无意中请了班里后进生小胡同学演唱歌曲《小白船》，他声音洪亮的开始了演唱，我像发现了新大陆一样不解的看着他，尽管他唱的不是很完美，但也比较完整、连贯，尤其在最后一句“照呀照得亮”时唱的特别优美、自豪。我猛的发现他也有可爱的一面，我摸了摸他的头，不失时机的表扬了他，他可能是这学期以来第一次受表扬，竟像个幼儿一样的哈哈笑。我不仅心头一颤，作为教师我们经常表扬、关注好的学生，而对一些各方面比较差的学生是否给予了更多的关注和鼓励呢！ 接下来的半节课，他很出色的大声演唱歌曲，并讨好的看着我，我又及时的表扬了他遵守课堂秩序，我说：“小胡有了这么大的进步，我们其它同学应该做的更好！”果不其然，这一堂课所有学生都有了很大的改观。
二、注重因材施教，为后进生减轻负担。
学生的智力层次不同，接受能力、学习水平就不同。在教学中，要根据学生特点，提出不同的要求，减轻后进生的学习负担，唱歌谱时，识谱能力差的学生根本认不全，如果一样要求，他就干脆不唱了，我便让他们只跟琴哼唱曲调儿。要提高“差生”演唱、舞蹈的水平，必须适当降低难度，使其不会知难而退，一般“差生”的音乐基础知识所知甚少，有的连歌谱都不太熟悉，我们只能降低难度，让他们从简单的内容开始，慢慢加深难度。课堂上，只要是后进生举手发言或主动上台表演的，我都给他们机会，同时充分给予肯定，帮他们树立自信心。
三、挖掘闪光点，诱发兴趣。
我特别注重挖掘“后进生”学习音乐的闪光点，通过多种形式诱发他们的学习兴趣，采用以下方法，能使“差生”看到自己的能力，享受到学习音乐的欢乐，从而产生对音乐课的兴趣：1、鼓励式。尽量鼓励“后进生”举手回答问题或上台表演，给予他们与优等生同样的机会。2、互评式。同学之间、师生之间要养成一种民主平等气氛，每次答题或表演完毕都要互相进行点评，说出好在什么地方，如果不好应该怎样做？3、表扬式。对“差生”偶尔的一次积极发言及时给予表扬，努力营造出活泼、热烈的课堂气氛。4、挑“刺”式。让“差生”来评价优等生，如果说到点子上，获得其他同学赞同，其满足感必然油然而生。5、奖励式。任何学生只要他的回答、演唱或表演能获得同学的掌声就奖励小礼物。开学没几节课，小丁同学就主动来找我：“
课堂上没有被老师遗忘的学生，只有被老师唤醒学习渴望的学生，在这个过程中。提高后进生的音乐水平须从坚定信心入手，让他们看到自己的潜在能力是激发、增强信心的有效途径。作为教师，我们要更多关注这些后进生，让他们树立起自信心，找回属于自己的天地、笑容，我更要从我做起，从音乐课中让每一位孩子找到学习和生活的信心，让他们扬起生命的风帆，勇往直前。
2009、1、4
