转变角色  与学生同成长

                            张卫华

新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。这就意味着以往的教学教育模式以不再适合新课程的教学需要，教师也必须不断地改变自己的教学模式以适应课程的需要，学生学习的需要。掌握新的教学基本技能已成为适应新课程教学模式必修的课程，除此之外更重要的是学会多方位地关注学生。在最好的教师——实现发展自我的五十五个途径中写到要学会关注学生——学会关爱、学会倾听、学会宽容、学会等待。审视自己的教学工作，对照作者提到的这几条，心中泛起的只有惭愧。

也许是工作的缘故，不知什么时候开始，我与学生的距离越来越远，似乎和学生的联系也只有上课这短短的三十五钟，和学生之间没有情感的交流，没有语言的沟通。即使和学生个别交谈，也大多是他们犯了错误，被我严厉地批评，没有好好地走进他们心灵的深处。虽然学生看到我还是“张老师好”地叫着，但从他们神情中我看到的只有畏惧而没有喜欢。这也许就是英语学习效果不明显的原因吧。

怎样成为学生喜欢的老师？关键就是以上提到的四个学会。爱自己的学生，把他们当做自己的朋友，平时多站在学生的立场去思考问题，换个角度思考问题也许能让学生和自己走得更近。当学生把老师当成了朋友，在他犯错误的时候，当他不明白是非的时候，老师的建议、劝告学生更愿意听。在学生犯错误时，老师不仅要成为一个好的劝说者，更要成为一个好的倾听者、宽容者。虽然一年级学生的年龄还小，但现在的学生因为大多是独生子女，家长的宠爱和在家独特的地位使之自我意识很强，以自我为中心较多，他们期望被教师尊重，被教师关注。我们现在经常看到一些低年级的学生已经开始和老师冲撞发生矛盾，对老师产生抵触情绪，而老师在这时也经常怒不可讹，一心想把学生训成老师心目中的学生应该有的样子，于是矛盾往往被激化。到最后，虽然学生被训得体无完肤，但从他倔强的眼神中我们依然可以看到他的不服。我想这时候，如果老师成为一个倾听者，去宽容学生暂时的无礼，和学生平等地进行交谈。我们可以蹲下和学生站在同一高度，或者面对面坐下，进行平等的沟通，了解学生一些不为人知的想法，试着去理解他，去宽容他所犯的错误，从正面去引导，学生更容易接受，效果回事半功倍。当然学生毕竟还是孩子，他们会经常反复，这时候老师要学会的就是等待，我们不可能期待孩子经过一次的沟通就会彻底地改变他，所以老师要允许学生产生反复，更要自己有信心，对学生的成长有信心 。

注重对学生的关爱，尊重理解学生，和学生保持情感的沟通是我今后工作的重点，相信学生和我的距离会因此而近，学生会喜欢我这个老师，从而喜欢我上的课，最终提高英语学习的成效。