小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。低年级小朋友自我约束能力差，对外界各种反应比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们听上十几分钟，半节课还真不容易，所以倾听的习惯必须从平时的点滴训练抓起。在课堂上，我采用停顿、环视学生，放慢语速，故意提高声音或降低声音等方式，引起学生的注意，提醒学生注意听。

对一年级小学生来说，普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，因为表现自己，总认为自己想的是对的，别人说的都是错的。上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我……”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言。虽然教育他们倾听别人的发言是对别人的尊重，可是效果还是一般。后来我发现：原来学生不知道从何而听。这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛注视前方，如果同学的回答与自己的想法一致时，击一次掌表示同意。同时要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。1.听明白　2.有没有不认同的意见　教学《分一分》时，我就问学生：“你是怎么分的？”“你呢？”通过重复回答训练倾听能力；在学生回答完后，我用“你能学着他的样子说一说吗？”“你同意吗？” “还可以怎么分？”这些方式，引导每一位学生去认真倾听别人的发言。让学生在听的过程中学会边听边想，吸取他人之长，提高自己学习的积极性。

思考：有的孩子，1到10的数字不仅认识，而且能够工整规范地书写，可是有的孩子，仅仅认识，不会书写。光靠学校课堂上的一点书写的时间，不能够达到书写的要求。因此，我认为，适当地让这些孩子每天在家练习书写，还是有必要的。另外学生参差不齐，起步不同，学生之间的差异很大，对教学工作来说是一种挑战。