在语文课堂渗透德育教育

                          长桥第二小学    杜庆美

俗话说：十年树木，百年树人。教育工作者，在每时每刻都应对学生进行品德教育，使我们培养出来的学生能成为对国家、对社会有用的人才，是一个高素质的人才。语文学科，德育材料是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，生动地展现我们民族的优良传统和沤歌我们民族的精神，有的描绘美丽多娇的祖国山河，有的深刻阐述保护地球生态平衡的意义……，因此，在具体的语文教学活动中，应充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质，修养。

在语文教学中，要结合课文的特色，有针对性地进行思想教育，使学生受到影响。在语文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活和关爱他人的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。在学习《一个小村庄的故事》让学生了解地球状况的同时，认识到保护生态环境的重要性。在语文教学中，设置情境，熏陶浸染，让学生在潜移默化中受到思想教育。教师或设置富有感染力的导语或创设富有想象力的课堂氛围。我的做法是设置教学情境，让学生在潜移默化中来陶冶性情，获得教益。我先让学生找到描写先前小村庄的句子，通过朗读，直至学生会背诵了，让学生了解小村庄先前是那么的美丽，我们的语文课本，内容十分丰富，蕴含着多方面的思想内容，因而，我们在借助指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，获得多种的思想教育教学效果。在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

在语文课堂教学时，找准机会，适时点拨。语文课中德的教育，不同于其它学科的关键在于，它的教育不再是呆板的说教，而是采用更形象、更直观、更易于接受的方法。而且教育的形式也是多种多样的，不拘泥于一个固定的模式。教育的时间也是随机的，只要找准机会，随时都可进行品德的教育。一篇文章、一段名言、一首小诗都能给学生以启迪、以教育。因此教师不必拘泥于何时何地何机会，只要允许就可以适时点拨，不可错过机会。如教学《孟子吟》一文，在引导学生读懂课文大意，体会诗境后，让学生说说诗句赞美了什么，然后，立刻让学生说说我们的母亲还有什么值得我们去感激、赞美的。从而激发学生对父母亲的感恩之情。并借此机会教育他们孝敬、关心父母亲。

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。因此，作为一名语文教师就应该利用自己手中的武器，让学生在听故事、诵诗歌、作分析的过程中，不失时机地对学生进行潜移默化的教育。