语文学科中的德育教育

费丽娜

语文是进行德育教育最直接的一门学科。对低年级的学生来说，德育教育主要除了写正确汉字，用正确词句，表情达意外，还要体会祖国语言文字的优美。

要让学生感受到文字、语言的魅力，那么就需要老师在教学上运用各种手法，调动起学生学习的兴趣。有了兴趣，就会驱使他们多读、多记、多背。

下面我就以古诗教学为例，谈谈在语文学科中的德育教育。

在以往的古诗教学中，教师往往都是对古诗中的生字进行字词教学，在此基础上读通、读熟古诗，然后再解释诗句的意思，并将整首古诗所要表达的思想情感告诉学生，最后就是要求学生能背诵古诗。简单而言，学古诗就是为了背诵，至于学生在此过程中是否能体会语言的凝练、诗人抒发的情感，那就不得而知了。但若要低年级学生感受、理解作者的思想情感，领悟人生哲理等，这显然是要求过高。因此，在学习古诗时，我主要还是引导学生在理解古诗的基础上，学会欣赏古诗，体会诗句优美的语言，感受诗句中的意境，从而让学生感受祖国传统语言的魅力，培养学生读古诗的兴趣。如古诗《所见》，在初读古诗的基础上，我出示了相关图片，让学生用一两句话说清图意，并在老师的指导下展开想象，进行说话训练。这一方面使学生听、说、想的能力得到了训练，另一方面又通过图片了解古诗的大致内容。同时也让学生感受到古人是多么的了不起，用简简单单的四行诗句就把我们所看到的情景写了下来，从中感受古诗用词的凝练，从而培养学生读古诗的兴趣。如杜甫的《绝句》，也是通过看图来理解诗句，体会诗句所描绘的画面美，感受大自然的生命之美。当然，要培养学生学习的兴趣，还需要老师运用多种教学手法来调动学生学习的热情，要让他们感受到这样的学习是很快乐、很有趣的。除了用看图说话的方式，在朗读古诗时，也可采用配乐朗诵的方法来学习古诗，让学生摇头晃脑地在舒缓的音乐中诵读古诗，体味古诗的韵律，感受古诗的意境和其中所包含的情趣。在背诵的方法上也突破以往，用学生喜爱的唱一唱的方式来记住古诗。对学生而言，这样既能更快的记住古诗，又让他感受到学古诗的乐趣，一举两得。又如《风》，这首诗的诗句中没有提到一个“风”字，但通读整首诗，却能让人感受到每一句诗句中都提到了风。在教学时，我并没有先出示课题，而是在学生读通、读熟、基本了解诗句含义时，让学生将四句诗句做谜面，猜一猜谜底是什么，从而引出课题——风。学生在猜谜的乐趣中，再次感受中国语言、文字之美。

通过这几次的古诗教学，让我感受到要让学生喜欢读、记古诗，就需要培养他们的兴趣。要他们觉得原来学古诗可以看图想象说话、可以唱歌、甚至还可以猜谜语等。有了这份兴趣，孩子们就会更愿意去读更多的古诗。而在读古诗的过程中，学生能体会诗句用词的凝练和语言的优美，那也就达到了我们德育教育的目的了。