“音乐课，又能玩喽！”
这是开学后的第三节音乐课，我准时来到教室门口，孩子们看到我都高兴地叫起来，只听见一个男孩子的响亮声音“哦，这节课又可以玩喽！”只见他拿起书准备出来排队去音乐教室。
我当时听见了很生气，其一：上课铃声响竟然还没安静下来，我还没说排队呢，自说自话，大喊大叫，把我上节课的要求都抛在脑后了。其二：居然把上音乐课当作玩了，真是岂有此理！我很想把那个男孩子当场揪出来，然后进行批评教育，让他明白上音乐课不是玩的。
我暂压怒气，边走进教室边换位思考：这个男孩的欢呼雀跃正是直截了当地表明他对唱游课的兴趣和喜爱，一年级同学天真，率直，是他们可贵的天性，我应该感到高兴才对。另外，在第一节课上，我在向学生介绍唱游课时，的确提到过唱游课中的“游”字，就是在游戏中学，边玩边学本领。这个男孩按他的角度思考，一点都没说错。于是，我对班级里的同学做了个“嘘”的动作，教师里立刻安静下来。我微笑着看着刚才哪个大声说话的男孩子，转脸又对同学们说：“小朋友这么喜欢上我的唱游课，
来到音乐室入座，我微笑着问：“那么我们的音乐课可以玩吗？” “可以！”几个调皮的男生见我笑了就大声回答，话音刚落，看到女生们偷偷笑着，他们大概感觉出了不对，怕我“缓兵之计”“引蛇出动”忙说：“哦，不可以，不可以。”看着他们可爱的样子我不禁笑出了声，孩子们见我笑，也乐了！我说：“音乐课里是可以玩的，但是要玩得聪明，玩得有意思，最后要有收获。小朋友们，你们能漂漂亮亮地玩给老师看吗？” “行！”漂亮而整齐的回答，看得出孩子们很开心。“好，那今天我们就一起来玩一玩，模仿天空中可爱的小鸟展翅飞翔，看谁飞得优美，看谁飞的动作能和音乐合拍。”接下来的教学活动开展得顺利又有生气，同学们都尽量表现自己，虽然有的孩子飞的动作并不太美，但看得出他们很投入。
我庆幸自己没有对着这些天真不懂事的学生发火，也深刻体会到校领导在任教一年级同学教师会议上对教师们的提醒：这些孩子刚离开幼儿园，他们是一张张的白纸，对课堂教学常规什么都不懂，我们要耐心，细致，要求不能一下子太高，要逐步让他们适应小学生活。我会时刻提醒自己，别让自己的一时之气而打击了学生的上课积极性。
江清华
2007.9
