综合学科教研活动内容
地点：会议室
参加人员：全体综合组教师
讨论主题：如何培养特长生？
前期准备：根据讨论主题，每位老师从自己的教学实际出发，结合日常课堂教学或兴趣小组中培养特长生的体会，准备好发言稿件。
活动过程：
1、主持人发言
2、教师发言
3、主持人总结
如何培养特长生？
——长二小学综合组主题式教研活动纪实
时间：2007年11月
地点：会议室
主持：黄凯旋
主持人：
各位老师，上午好！今天我们综合组的老师们聚在这里，利用教研活动时间举行一次主题式教研沙龙——如何培养特长生？
我们综合组培养的各科特长生，是为学校“撑市面”的。学校可以通过特长生在各级各类比赛中的出色成绩来提高知名度，有效提升学校的社会地位。比如美术组的特长生参加的 “南翔杯”、“樱花杯”等的比赛，比如音乐组的特长生参加的合唱、跳舞的比赛，比如体育组学生参加的区里的各项技能比赛，电脑组参加的小报、网页制作比赛，科常组的动手能力方面的比赛,各科的特长生都取得了好成绩。
培养特长生是我们综合组各位教师非常重要的一项工作。那大家根据自己的工作实际有什么经验、体会、想法、困惑呢？今天我们就以“如何培养特长生”为题来展开交流讨论，请各学科都来交流发言，让我们来一个集思广益，互相取经。下面请老师们畅所欲言。
董蓉（科常）：
我认为在特长生的培养过程中，尤其要充分突出学生的主体地位。参与型课堂教学模式可让学生充分参与教学，让他们有时间、有机会成为教学活动的主人。这种模式的教学活动有以下几种主要形式：
1.学生主讲：确定一个主题，可以具体到某一问题的探究方式，让学生上台主讲。
2.师生对话：打破常规，采用问答的方式，解决每位学生还没有解决的问题。
3.全员参与：教师作为讨论活动中普通的一员，和学生一样提出自己的想法或者是需要解决的问题，让大家一起来想办法解决。强调学生可以采取一切办法，大胆创新，只要达到教师提出的目标即算完成学习任务，并对具有创新思路者或完美完成任务者给予鼓励。这种教学模式注重培养学生的实际动手能力和科学素养，教师应着重做好任务的设计，把握好难度和梯度，使所设计的任务符合学生的认知能力。因此，我觉得对于特长生能够及时发现，及时培养，对于他们的早成才、快成才是非常有帮助的，我们老师也会感觉当得非常值。
黄晶晶（体育）：
在体育课中，我是这样培养特长生的，当发现了特长生后，首先要在技术动作上，对他的要求要格外严格，因为只有拥有了准确的动作，才能取得更好的提高。其次是在成绩的要求上，别的同学以合格为标准，那么他就应该以满分为标准。最重要的是让他加入校队，利用课余的时间，给这些特长生进行系统的训练。如果有几个同学，成绩特别突出，那应该联系区级的体育学校。让他进行更深层次的系统训练。在体育学科中，很突出的特长生是很少见的，而且培养一个体育运动员是要经过很长一段时间才能培养起来的，所以我们最基层的发现培养是十分重要的。
施永兰（体育）：
在培养体育特长生方面，我着重抓梯队训练。我是这样操作的。从一年级开始，我就关注学生的身体素质，尤其关注动作协调性好还有弹跳、耐力好的学生，因为这些都是天生的，对于这样的学生，我就特别关注。在课中自我锻炼的环节上，我有意识的对这些同学提高要求，从动作难度、练习次数上都比其他同学相对增加，除此之外，在平时的训练中，我把这些低年级的学生也吸收进来，让他们跟着高年级的同学一起参与平时的训练，在训练中对这些小同学着重抓动作，因为只有动作不走样，相应的到了中高年级运动成绩就会提高。高年级的运动员就以力量和速度为主了。我想，有了我这合理的训练方法，我们运动的成绩一定会逐步提升的。
孙菲（音乐）：
通过音乐特长生的培养可以挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。经过一段时间的实验尝试，我根据本校学生的特点，总结出以下培养音乐特长生的心得：
1、以学生为主体，提高学习音乐的兴趣
音乐课应该放开学生的思维，让他们自己找到音乐的乐趣。让所有的学生能主动地、热情地接受音乐教育，以达到享受音乐、感悟音乐和创造音乐的教学目标。而音乐特长生正是课堂教学中的活跃者，他们对音乐浓厚的兴趣和爱好，使他们极其渴望自己能成为课堂教学的中心和主体。教师还可以利用特长生，引导其它学生参与课堂教学实践，充分发挥学生的主体性，极大的增强学生的学习兴趣使学生真正成为感受、表现、创造音乐的主角。
2、充分了解学生特长，挖掘学生音乐潜能
充分地了解学生各方面的能力和特长，通过各种渠道接触和走近学生，如每学期初都在班里开展的小小表演会，让每一个有音乐特长的学生能够展示自己的特长，这种表演会也让每一个普通的学生的音乐潜力得到开发。教师要做一个有心人，在课内积极的观察学生，充分的了解学生，在课外给学生提供足够的展示空间。教师要在课内外细心的观察、了解学生，及时的发现可培养的音乐特长生。学校应组织各种音乐活动的竞赛，从而激发学生的参与意识与表演欲望，把音乐特长生作为学校音乐教学资料的存贮资源。
3、组织音乐兴趣活动，提供足够展示空间
对发现的新苗子，音
4、帮助学生树立自信，培养群体合作精神
自信是学生学习的动力，是获得优异成绩的主要原因，它直接影响着学生学习的积极性和学习效果。音乐特长生通过努力，音乐素质得到了提高，为他们建立自信、获得成功奠定了基础，老师要不断提供给学生一个个获得自信成功的机会。学生需要通过各种活动的成功经历发展自信。因此在音乐教学活动中，我便有意识地创造各种机会，抓住音乐特长生各自的特长帮助他们树立自信。在课外音乐活动中，鼓励学生根据自己的特长积极参加各种形式的音乐兴趣小组，让学生在音乐艺术实践活动中，既充分展示自己的音乐才能，又潜移默化地培养他们的群体意识及合作精神，在合唱合奏中感受合作带来的成功与快乐。鼓励学生参加校内校外的各种形式的音乐比赛，通过比赛展示才能，发展自信，获得成功感。我相信，通过鼓励、关注、培养在音乐领域有所特长的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐方面的小明星。
王志荣（电脑）：
坚持走发现与培养、普及与提高相结合的路子，在普遍提高学生信息素养的过程中去发现和培养特长学生。在信息技术教学和活动中，继续观察、发现和培养特长学生。其具体途径有： ①组织参加全国信息学分区联赛； ②开展信息学科技小制作活动； ③组织信息学课外活动小组； ④参加“六一”计算机竞赛。继续从特长生中遴选少而精的信息学拔尖选手，实行主教练负责制的强化训练制度。
黄凯旋（美术）：
能培养出美术特长生可以说一半与学生天赋有关,一半与美术教师的个人魅力有关。从一年级开始带班，容易发现和培养绘画苗子，有些学生可能基础一开始并不好，但他由于喜欢这位老师的课，为了引起老师的注意，也会慢慢的越画越好，以此来换得老师的赞扬。教师的言语，亲切的举止都会给学生予很大的影响。因此作为教师，要善于培养和塑造特长生，而不是去等待。另外，在具体的培养方法上，我运用“以比带练”的方式，多参与比赛，学生一定会有收获的。还有，我也采用“生生合作”的方法来完成一张画，让构图能力强的与色彩运用强的学生互补，既使画面得到最佳，也让学生彼此有收获。对于进步比较明显和特长显著的学生我则以开“学生个人画展”的形式来帮助学生搭建展示的舞台，让他们对自己更有信心。
江青华（音乐）：
学校音乐教育重基础教育，但特长生的培养也不容忽视。我正致力于开展口风琴特长生的培养。首先，我通过二年级时在班级层面进行口风琴的基础教学，让大多数学生能够接触口风琴的学习。在课堂上积极渗透乐器教学。经过一个学期的学习，我发现了一部分乐感和吹奏技巧较好，并对吹奏口风琴很有兴趣的同学，将他们组织起来，成立一个口风琴小乐队，排练一些曲子，难度由浅入深，从练习曲到《铃儿响叮当》《欢乐颂》等曲子，每周排练一次，每次一小时。这样坚持下去，力争带出一支有口风琴特长的队伍。
主持人：
大家都对自己特长生培养的工作进行了认真的梳理与反思，通过各位的交流让我们知道了大家工作中的收获和一些经验。对于这些好的做法我们要学习和吸收，希望各位老师能互相取长补短，并运用到日常教学中去。关键还是如何去实施，使之成为系统化的常规工作，多思考、勤实践，我想，只要我们愿意付出，收获一定会有的，谢谢大家的配合，今天的教学沙龙到此结束。
