在二年级学生初步掌握识字能力时仍要重视识字教学

长桥第二小学 许燕勤

二期课改铺开已有三年了，随着大量的识字与阅读的进入，对于二年级学生来说，已不能只停留在会认，会读的要求，要向中年级的要求逐步靠拢，因此在语文课上切实加强识字训练，让学生过好识字关，对提高语文教学效率是至关重要的 。

识字是阅读和作文的基础，是学习语文的第一关口。我国从古至今都十分重视识字，强调要过识字关。刚升入二年级，我发现学生的识字关并没有过好。学过的生字不巩固，大量回生；作文的时候，提笔忘字，连一些常用字也写不出，有时就用同音字、音近字来代替。这就告诉我们，识字问题，不但要重视，要字字过关，个个落实， 个个巩固。对常用汉字，必须做到会读会认会写会用。因此，我就从以下步骤着手；
    要培养和提高学生辨析字的能力。因为随着识字量的增加，学生常常会出现各种混淆现象。我在教学中经常提醒学生注意生字与熟字之间的联系，明确它们的共同点，区别它们的不同点，采用归类比较的方法学习新的生字。如“宗”与“棕”、“粽”的区别，抓住其字音上的共同点外，更强调字形的不同，部首与字义有着密切的联系，让学生说说，记记中记住每一个字。汉字中有一字多音现象，学生易于混淆。我就要把多音字组成不同的词，然后根据词来辨析字的读音，使学生掌握据词定音的方法。如“长”，从词性入手，让学生在组词，句中读准字音来帮助学生。一音多字现象，也是个难题。学生学习字音相同而字形相近或字形不同的同音字时，常会出现同意混淆、张冠李戴的现象。如“财、才、材”这 几个同音字，很容易混用。教师可先分析它们的相同点，三个字声旁都是：“才”，读作cái。再分析它们的不同点，三个字的形旁不同，“财”从“贝”，是金钱的总称，和“贝”有关；“材”从“木”，指木料，和 “木”有关。汉字的形旁是表意的，形旁不同，意义也不相同。这样从字形和字义两方面辨析，可以帮助学生 准确掌握同音字的字形，了解字义，防止错别字的发生。有的字不易记住，我就采取拆字法。如枯燥的姓氏学生觉得记起来不方便，我就用书上教的拆字法，让学生尝试拆一拆班中大部分学生的姓氏，让学生非常容易掌握了字。
    把字形结构的规律性知识教给学生，提高独立识字的能力。汉字80%以上是形声字，即一部分表音，一部分表义。让学生掌握了这一基本结构规律，识字教学就能化难为易，化繁为简，就能教得生动有趣。如在区分“请”、“清”、“睛”、“晴”时，在让学生明白这些形声字发音与“青”有关外，还可以让学生编顺口溜：“请”——都会用礼貌用语，“清”——用水洗后就清洁，“睛”——用眼才能看世界，“晴”——太阳出来天就晴。重要的是，学生懂得了形声字构字规律的知识以后，每一个生字的字形就会成为可以辨析的对象。因为在学生眼中，生字中有熟字，未知中有已知，这样学习新的汉字就不必呆学傻记了。
    我们还让写字成为巩固识字的好方法，让识字与写字紧密结合，既巩固了识字，又练习了写字，真是一举两得，何乐而不为呢？让学生口说几遍，不如手写一遍。我把写字要安排在课内进行，写的数量不多，时间充裕，使大多数学生能在规定的时间内完成，减少写错别字的机会。
    二年级的学生虽说识了大量的字，也会写了大量的字，但是，要让学生所识的字真正让学生会写会用，还将是中年级，以至在高年级中要不断巩固，抓实的主要工作。