一年级新教材教学有感

数学新教材较旧教材而言，有很多的优势，如：提倡学生学习有用的数学，注重培养学生解决问题的能力，学生合作意识的培养……。通过这段时间的听、评课和上课活动，我发现数学新教材还有另一个特点：知识点落实的低龄化，即：原本在旧教材中要到中年级再学习的知识点，新教材的编排中在一、二年级就出现了。因此，从某种程度上说，新教材知识点密集了，难度也增加了。面对着一年级的学生，作为教师的我们该怎样解决这一问题呢？通过这段时间的实践和思索，我觉得还是要结合低年级学生的年龄特征，结合知识点让学生多操作，多体验，通过一些生活情境的创设，使学生意识到数学知识与现实生活的密切联系，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。但是，当我把这些理念落实到课堂实践中去的时候，还是发现了一些问题。以下是我执教一年级新教材《认识时间》一课后的感想：

²       提高课堂教学的实效性

低年级教学应结合各种活动、通过调动多种感官参与学习，使学生获得直接经验，主动地进行学习，而不是让学生被动地接受教师的说教或单纯地从书本上进行学习。在《认识时间》这节课中，我较为注重让学生看看、说说、做做……，使学生学得愉快而主动。但是，在考虑设计的合理性方面仍需动一番脑筋。比如：我让学生为时针、分针涂上自己喜欢的不同的颜色，并让学生上台介绍一下，然后再将时针和分针装订到钟面上，当然，这对学生认识钟面和钟面上的时刻是很有帮主的，学生对这一活动非常感兴趣，通过操作与介绍，和时针、分针成了好朋友，但是，这一环节耗时太多，以至于后面的某些环节由于时间关系只能 “缩水”。其实，这一操作环节如果能设计得更精炼些，会更合理。比如：让学生涂一根指针的颜色或事先将指针装到钟面上去，这样，后面的环节就不会受影响了。

²       注重细节处理有利于好的理念的落实

曾听说这样一个故事：有人看见一只幼蝶在茧中挣扎，出于好心，小心地把茧剪掉了一些，让它爬了出来，但没过多久，这只幼蝶就死掉了。原来，幼蝶在茧中的挣扎是一种锻炼，让身体更加结实，使自己得以生存。过去，在教育中，我们也常无意识地做出这样的傻事，剪去了学生的拼搏和磨砺，也窒息了学生自我发展的能力。现在，在数学课堂教学中，我较注重让学生去体验、去经历、去感知。在这节课里，明确24时记时法与12时记时法的联系与区别是重点，也是难点，我通过情境设计、合理的板书设计，让学生观察、讨论，使得学生经过自己的努力认识了两者之间的联系和区别，并能解决相关的实际问题。但是，在板书设计上可考虑得更周全些。如：完整地板书“7点——7时”，这样可能对学生正确表述整点时刻多些帮助，总是说7点或7时点的现象可能会少些。

²       通过多种感官协调作用，注重感性认识的培养

我们的数学新课标中讲到一点，就是要培养学生的数感。我认为，数感的外延是很大的，可以是对数的感性认识，对长度单位、面积单位等的感性认识，也可以是对数学知识的直观的、感性的认识。在《认识时间》这节课中，我注重让学生感知1小时，通过观察、操作，调动不同的感官体验，体会分针和时针分别怎样转表示经过了1小时。事实证明，这样的教学设计，有利于学生感知整点时刻，同时又为学生后一课时学习“几时半”打下了伏笔，因为学生能够理解了1小时，再理解半小时就方便多了。但是，我没有抓住这个机会进行珍惜时间的教育，这是今后再教学时间这节课时应引起重视的。