《光明之源——太阳》
徐月泓
一、教学要求
1、让学生通过多种途径，采用多种方法，搜集有关太阳的资料。
2、拓展课上，教师充分发挥学生的主体作用，放手让学生把自己搜集的资料尽情展示出来。
3、进一步认识太阳的远、大、热，更深的了解太阳与人类的密切关系，激发学生爱护环境，热爱生命的感情。
二、教学重点
教会学生收集信息的方法，深入了解太阳的特点以及太阳与人类之间的关系、
三、课前准备
学生上网，查阅图书了解自己想知道的太阳的知识
四、课时安排 1课时
五、教学过程
一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）
1、出示：图片（太阳） 板书：太阳
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。我们对于太阳好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
我们在语文课本上已经学习《太阳》，知道了一些太阳的知识，你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍？
（用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。）
出示：1.离地球很远（
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考
1、要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们还想知道什么？可以向太阳公公提问
教师可以板书问题并分类概括。
教师预设：传说故事，日环食，紫外线，太阳的年龄，人类研究太阳认识太阳的历史，科学家对太阳的新发现，有关太阳的科学幻想，太阳与其他周边星球的关系，人类利用太阳能，太阳和矿产资源
现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：光明之源 ）
2你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？
一是从课文中找答案，二是自己课外去阅读查找有关资料，三是有的问题现在人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
三、学生进行信息交流，解疑（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查资料解决问题的能力。）
学生展示自己收集的材料，方法形式可以多种多样。
四、提升与总结
1、放飞自己的想象力（选择一题完成）
（1）、请你代表人类给太阳公公写一封热情洋溢的感谢信（注意书信的格式）
（2）、根据自己的想象设计具有新意的太阳能器具（为自己设计的器具命名，画一幅简图，说说设计的理由）
2、总结
这一课的学习使我们掌握了太阳的许多知识，知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
还有一些疑惑现在无法解答，期待着你们好好学习，将来找出答案。
