猫

                                     夏 清

教学目标：

1、  了解猫的猫的身体各个器官的作用

2、  知道猫生活的习性及特点。

3、使学生懂得我们应该爱护猫，爱护小动物。

教学难点：

了解猫的眼睛为什么会发亮？猫为什么从楼上跳下不会摔死？猫为什么爱睡觉？…………等等疑问

教学过程：

一、初步感知

1、  多媒体演示“猫”的图片

2、  你看了这么多猫的图片，有什么想问的吗？

（了解猫的眼睛为什么会发亮？猫为什么从楼上跳下不会摔死？猫为什么爱睡觉？…………）

二、了解猫的各个身体器官的作用

眼睛：

猫的瞳孔可以依光线强弱來调节大小，再把适量的光线传至视神经。因此在强光处里，猫的瞳孔会缩成直线，在夜晚瞳孔便会全开，以接收任何光线。

耳朵：                

漏斗形状的大耳朵可以把声波导入内耳，让猫判断声音来自何方

鼻子：

裸露无毛的鼻子，是非常灵敏的器官。在猫头骨的前端有许多薄而弯曲的骨头，上面布满了嗅觉接收器。吸入鼻中的空气便有这些接受器判断气味。

牙齿：

正面前方的四颗犬齿用来杀死猎物，门牙用来咬住食物，其余的列吃用来撕裂咬碎食物。

舌头：

貓的舌头表面非常粗糙，舌面上倒钩状的突起物一直延至喉咙深处，在进食时，可把骨头上的肉屑刮下，将食物顺利送入嘴內。也可取代梳子，有效地把毛发上的污垢刷落。还可以用来清理幼猫和把舌头卷成汤勺状来舔水喝。猫的味觉相当重要，因为他们必须在囫囵（hu lun）吞食的时候，迅速判断出肉是否腐败，才不会因吃坏东西而生病。

触须：

猫的胡须正确来说是应该是“触须”，不只生长在嘴唇两侧，连眼睛上方及下颚部分都有，将这些部分连成一个圆圈，是猫用来探测可否顺利通过某一狭窄地方的工具，只要空间大於脸部胡须构成的圆圈，就可以顺利通过，因此最好不要任意修剪猫的胡须。在光线很差的环境里，触须就是它们的第二双眼睛。

爪子：

猫前肢有5爪，后肢有4爪，平常都隱藏在脚掌的肉垫中。尖锐而弯曲的爪子狩猎及打架的重要武器，当遭遇危险时也可发挥攀爬的功能。

肉垫：

   有厚又软又有弹性的肉垫可以帮助猫从高处落下时免受震动。

毛皮：

猫皮的用处很大，可以保持温暖、提供伪装、带有独特的辨识气味，所有猫科动物都有两层毛：底层是柔软、纤细，如羊毛一样的细毛。外层则是较粗的长护毛。他们身上特有的斑点或条纹图案都是由外层的长护毛构成的。

尾巴：

猫尾巴的功能很多，并非只是单纯的装饰品而已，它是平衡身体的重要器官，可帮助猫平稳地在高处而狭窄的高墙上行走，至于一些没有尾巴的品种，后腿就很发达，以取代尾巴的功能。
    另外，尾巴也是猫表达情绪的重要部份，当它竖起尾巴并靠近你时，表示对你友好，但当它的尾巴迅速地左右摆动时，表示他受到警喝或愤怒的时候。

 

1、  以小组为单位，读资料选一到两种项目来完成表格

名称	作用

 

2、  小组交流

3、  媒体演示

三、猫的种类

短毛、长毛、其他

四、激发热爱小小动物

教学反思：

    课程改革，新的课程标准中十分强调“探究”一词，就其内涵：要求教师在平时课堂教学中有意识的构建一种探究式学习平台，创造一种探究性学习的学习氛围，从而实施探究性学习的目标——改变学生的学习方式，培养学生的创新意识和实际应用能力。

探究性学习的基本模型是“问题——探究——交流——反思”，其核心是“问题的提出”，通过对问题的观察、概括，让学生学会自主发现、探索问题的情景，从而着手调查研究问题，动手实践操作，而后交流问题。探究性学习培养学生在探索活动中获取知识、技能、思想、方法，并对获取知识再归纳、提炼，进行问题的“再发现”、“再创造”。周而复始，既激发了学生的学习积极性与学习兴趣，改变了学生过去的死记硬背、死读书的学习方式。

我以书本知识为载体，结合生活经验，引导学生发现“问题”

“问题”的发现与提出是有效开展研究性学习的核心之一，而创建适合于学生探究的问题情景是实现这一目标的基础。以往的教学中，尽管也强调把问题作为教学的出发点，但问题有时不是以学生内在需要而产生的，没有成为学生自己的问题，或者学生自己本身所持有的问题得不到进一步研讨、思考，硬是让教师牵着鼻子走，这就影响了学生主动探索的积极性，这只能起到事倍功半的教学效果。在这堂课中我先用大量猫的照片引入，给学生以直观形象，然后再请学生结合自己的生活经验来提问题“你看了这么多猫的图片，有什么想问的吗？”这样一来，一方面学生的积极性被调动起来，另一方面引导学生把平时隐藏在心中的问题一一提出来。“猫的眼睛为什么夜晚会亮？”“猫为什么跳下来不会受伤？”“猫真的有九条命吗？”等等。然后再针对学生的问题，进行梳理，分类解答。

学生作为“探究性学习”课堂学习的主人，在自己的引导下，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，交流探究的思路，总结探究的结果。

在“探究性学习”课堂教学中，教师、学生从传统的教学束缚中解脱了出来，师生互动，师生合作，给学生发展以最大的空间，既改变了学生的学习方式，又培养了学生的创新精神和实践能力。出示了猫的各部分器官让学生以小组形式自由探究学习，提出问题，遇到不懂的问题可以组内相互交流解答。通过“问题——探究——交流——反思”及问题的“再发现”“再创造”的过程，学生在探究过程中不知不觉地抓住了问题的本质，从而正确解决了问题。学生在“活动”中学习，充分发挥自主探究的能动性。

    但是存在的问题也不少，毕竟是第一次上探究型的课程，有些出现的问题自己也不知道如何掌控才能更好得调动起学生探究学习的积极性。相信有了这堂课的基础，我对探究型的课程会有更深一层的认识，对自己的教学能力也是一种锻炼。