桌面游戏——玩骨牌
活动目标：
1、了解一些平时可以一起活动的游戏以及游戏规则。
2、培养学生的沉着冷静和能集中注意力做事的能力。
3、活动中初步培养学生耐心仔细和遵守活动规则的良好习惯以及团队合作精神。
4、初步培养学生观察事物规律的能力，激发学生创造性发展事物的能力。
活动准备：
1、收集一些小游戏及其规则和玩法。
2、准备一些游戏介绍的媒体资料。
3、准备一些骨牌，米结子。
4、将班级学生分成三——五人一组的活动小组。
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活动阶段 |
学生活动 |
教师指导 |
活动建议 |
设计意图 |
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交流引入 激发兴趣 |
听翻骨牌的起源 |
出示：翻骨牌 讲一讲，翻骨牌的起源 |
收集一些有关翻骨牌的知识和起源（媒体出示） |
增长学生这方面知识的积累，激发学生的兴趣，投入到游戏中 |
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调动经验 归纳整理 |
学生介绍平时玩翻骨牌游戏的规则。 |
引出今天交流的游戏内容：翻骨牌。 平时你们是怎么样玩翻骨牌德的？你们知道玩翻骨牌游戏的规则吗？ 归纳：翻骨牌的规则 |
若学生归纳不完整，教师可以适当补充，若交流完整，教师仅作归纳即可。（用概括性的语句出示）。 可以强调在活动过程中要注意耐心仔细和遵守活动规则的良好习惯。 |
交流表达，调动学生已有的游戏经验。 |
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组织活动 实践体验 |
分组进行活动。 |
今天我们就一起来玩这个游戏，看谁的得分最高？ 教师参与到学生中一起活动（参与与巡视相结合）。 小结反馈宣布比赛结果。 教师适时地给予鼓励性的评价。 |
作适当的分组安排，做到每个同学都能参与，并承担不同角色。（参赛者与裁判） 可放些轻快些的音乐。 表扬那些在活动中耐心仔细和遵守活动规则的同学。 |
充分发挥学生自主游戏的能力， |
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总结经验 提出问题 |
学生交流活动的感受，以及取胜的技巧有哪些 |
请每一组中得分少的同学说说他们在游戏中遇到的困难。再请完的好的同学加以帮助，并说说自己取胜的原因和技巧。 适当点评，适时地给予鼓励性的评价。 |
尽量让学生讲，发挥他们的主观能动性，教师只是稍作点评和归纳。 |
在一定的程度上能够把学生自己的经验资源共享 |
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畅想无限 火花碰撞 |
四人小组进行设计、交流改进环节。 进行交流 |
那我们还可以设计哪些新的规则或玩法，来提高翻骨牌的难度或有趣性。 下面就请你们四人小组进行讨论，设计。 让我们一起来交流一下“翻骨牌新玩法”。 适时地给予鼓励性的评价。适时地给予鼓励性的评价。 |
让学生独立设计属于自己的游戏规则，培养学生的创造性思维，只要是学生设计的教师都应该给予鼓励。 （可以从翻骨牌的人数、玩法、规则、形式等方面去考虑） 师生共同归纳整理一些新的规则，为后面的活动提供依据。 |
培养学生的创造性思维。 |
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交流成果，推向高潮 |
根据改进的规则，再分组进行比赛，再由各组的获胜者，争获今天的霸主。（分组淘汰，集体裁判） |
根据新玩法，再根据上一轮获胜者的经验，让我们再来一次比赛，争夺霸主。 |
给予充分的时间，让学生在自己设计的游戏规则中充分享受自定规则带来的乐趣 对每一位参与的同学都给予表扬，对产生的霸主给予适当的奖励 |
将活动推向一个高潮。 |
《游戏——翻骨牌》的教学反思
本学期我们学校拓展课的重点是游戏，通过传统游戏，培养学生的运动技能，促进学生身体素质的综合发展。在动脑、动手中，培养学生对游戏的兴趣，开发学生智力，挖掘学生潜能。在游戏中培养学生良好的意志品质，学会做人的道理，增强学生的集体意识和责任感。在传承、发展、创新的游戏活动中，使学生形成乐观、开朗、积极向上的性格，其中也包括了对民族精神的一种发扬。
因此我在设定《游戏——翻骨牌》教学思路时，一开始便将其定位为“一堂新课标指导下的发展学生自主、自动、团结、协作能力的课”。基于这个定位，我设计的教学目标有四个：1、了解一些平时可以一起活动的游戏以及游戏规则。2、培养学生的沉着冷静和能集中注意力做事的能力。3、活动中初步培养学生耐心仔细和遵守活动规则的良好习惯以及团队合作精神。4、初步培养学生观察事物规律的能力，激发学生创造性发展事物的能力。
明确了这三个教学目标后，接下来就是设计具体的教学步骤。我在教学时采用了六个步骤：一、交流引入、激发兴趣。。二、调动经验、归纳整理。三、组织活动、实践体验。四、总结经验、提出问题。五、畅想无限、火花碰撞。六、推向高潮。
在学生活动的设计上我花了些心思。这是一次以游戏活动为主的拓展课，如果课堂上以教师教授游戏的规则，技巧为主的话，势必会影响教学效果，这也是传统教法无法突破的障碍。为了更大程度上激活课堂，激活学生的思维和能动性，我从一开始的导入着手，处处以学生为本，努力营造自由和谐的课堂氛围。导入我先请他们讲一讲他们平时生活中的游戏，他们喜欢的游戏，这部分的设计目的是为了增长学生这方面知识的积累，激发学生的兴趣，投入到游戏中。接下来，我是让学生自己讲一讲他们平时玩翻骨牌游戏所知道的游戏规则，我在做适当的引导，让他们尽量完整化，这部分的步骤主要是为了调动学生已有的游戏经验。然后顺其自然进入第四个环节，这步骤是为了充分发挥学生自主游戏的能力。在此基础上，再让学生自己总结游戏中的经验，提出遇到的困惑，这一步是在一定的程度上能够把学生自己的经验资源共享。第五个步骤我采用了让学生们小组讨论交流的形式。这一步是打开了学生创造的火花，培养学生的创造性思维。为了交流成果，我又运用游戏大比拼的形式将活动推向一个高潮。
上完这堂课后，我感觉自己的整个设计比较流畅，但也有一些地方没有达到预期的效果，如第一个环节中，用去的时间稍微长了一些，给人的感觉有些拖沓了，如果能简化一下，或者换一种形式，如：讲一下翻骨牌游戏的起源，或许更加能吸引学生的注意力，另外，在第五个环节中，我还没有给学生充分的时间，让他们自己动手动脑，经历翻骨牌新规则的成功与失败的实验，并在其中去想，去做，去感悟失败的原因，去发现怎样的规则才能流传下去，而且还会带有趣味性。
成功是在不断的失败和反思中得到的，这就是我对这一节课的一些之我见。
长桥二小 范春燕
