水 生命的源泉

                                               田美琴

一、 教学目的：

  1．感受水对人类生活的重要作用，知道我们的生活离不开水；

  2．节约用水，爱护水资源。

二、 课前准备：

  学生准备：课前查找有关水的资料；节约用水金点子；节约用水宣传口号等。

  教师准备：制作“生活用水调查表；制作课件；查找相关水资源的材料等。

三、 教学时间：一课时

四、 教学过程：

 一、看图导入。

  1、　出示一组水景图。

  2、揭示课题，今天我们就来谈谈水。

     水是无色无味的液体。 水对于我们人类来讲太重要了，你知道为什么吗？

     交流。

    没有水人类和自然界的生物无法生存，没有水工农业生产也无法进行。

（多媒体出示：内容  ）

3、历史上，人们用水、治水好的地方，都是繁荣富庶的地区。                        (出示：内容)

世界上的四大文明古国，均出现在大的江河流域。因此，水是生命的源泉，宝贵的资源。

（在荧幕上打出：水 生命的源泉 ）

4、水的确给我们的生产生活带来许多好处，但也给人们带来了不少灾难。你能说说水给人们带来了哪些灾难吗？(洪水\干旱\)

（出示图片）解说：这幅图描述了洪水淹没了村庄，房子冲塌了，庄稼淹死了，给人们的生活带来了损失。

(出示:图片)两千多年前，人们大力兴修水利工程，利用这些水进行养鱼、浇地等，减少了水带给人们的灾难。

二、现场调查。

过渡：水是我们最常见、最重要、最美好，也是最神秘的东西了，水就在我们的身边，时刻陪伴着我们，为我们的生产和生活服务。日常生活中，我们小朋友和家人在节约用水方面做得怎样？请完成《生活用水调查表》。

 １、　学生分组调查水的用处，并完成《生活用水调查表》。

      教师：从刚才的调查中知道了，有些小朋友浪费水。

2、请你思考一个问题“如果明天停水，你能想出一些办法,试着过一天没有水的日子吗?

交流:

  小结：

看来停水了真是不方便。可见，我们的生活离不开水，水对我们真是太重要了。

三、你们知道吗?全世界水资源缺乏，临海的上海也缺水。

(出示:内容)

四、节约水资源，,应该从节约每一滴水做起。

（出示：节水招数人人想）

交流收集的“节约用水金点子”。

同学们讲了许多金点子，有了好的节约窍门，更重要的是在日常生活中运用。

五、 水，意味着生存和生命，意味着发展和繁荣。让我们为自己，为子孙后代珍惜水，保护水。交流：节约用水宣传口号:

六、制作护水行动计划。

  让学生分组讨论，实施“爱护水大行动计划”。（出示一组宣传画）

请学生画节约用水宣传画。

小结：请同学们把画的节水宣传画贴在自己家中有水龙头的地方，提醒家人“节约用水”从我做起。

教学反思：

在探究课《水 生命的源泉》教学活动后，我认真进行了反思，觉得具有价值的地方可以体现在以下二两个方面：

一、      利用多媒体提高课堂效益。兴趣是最好的老师，本课一开始我利用多媒体播放一组

水景图，引起学生的注意，引发学生对水资源的思考，激发学生探求新知的兴趣，同时实现了导入快节奏，提高了教学效率。心理学研究表明，学生从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种手段，可使学生接受知识内容的65%，而多媒体向学生提供多重感官的综合刺激，产生一种声像结合、丰富多彩的信息传输方式。可极大地提高理解与记忆效率。教学中我把一幅幅画面生动地展示给学生，实现了让学生理解与掌握的双重功效。

二、该“放手”时则“放手”。本节课目的是教育学生节约用水，首先应让学生弄清为什么要节约用水，而这些学生生活的环境中根本不缺水，一打开水龙头便会有清凉的水流出。在他们意识中，水是可以取之不尽，用之不竭的，如果只给他们讲有哪些浪费水的现象，及浪费程度来教育学生，可能会收效甚微。因此我把这部分内容放手让学生去做，课前让学生收集整理资料，如水的重要性，家庭生活用水情况，节约用水金点子，节约用水的宣传口号等。学生通过收集资料，对水资源状况的了充分的认识，明确了节水意义。同时培养了学生搜集、整理信息的能力。课上通过交流实现资源共享。给学生充分的自由，把学生看成学习的主人，处理好收与放的关系，该“放手”时则“放手”，学生会越放越明白，越放能力越强。

三、本节课尚存不足之处，我觉得最主要的地方体现在：

最后一个环节：让学生画一幅节约用水宣传画。由于我出示了几幅节约用水的宣传画，约束了学生的想象力。学生无法展开想象的翅膀，除了个别学生外，其余的全部参照我的画去画了，少了一份童趣。在今后的教学中，我觉得不要过多束缚与苛求学生，给学生多一点自由的空间，让学生自由地创造。