引言：

骨干教师作为学校教育教学工作的中坚力量，对整个学校的稳定、改革和发展起着非常重要的作用。做好在党员教师中培养骨干工作，是党保持蓬勃生机，也是提升党员在教师中的示范引领作用，提高党的战斗力的一项根本措施。

背景介绍：

我校有11位党员，除2人担任党政领导之外，其余均在教育教学第一线，分布在各个学科。自学校开办以来，党员们在各自的岗位上默默耕耘，但成绩不突出，没有一位党员成为区骨干，也没有一位党员在区三奖比赛中得过任何奖项，群众认可度一般，没有起到示范引领作用。

问题聚焦：

如何发挥党员在教师专业发展中的示范引领作用？“在党员中培养骨干”成为学校支部在徐汇区开展创先争优活动中的重要工作之一。学校支部高度重视提高党员教师课堂教学能力和个人发展，以党员教师的实际行动引领全校教师的专业发展，提升学校教育教学的软实力。

解决过程：

结合创先争优活动的开展，支部召开专题会议，重点研究每一位党员教师的现状。用优秀共产党员的先进事迹鼓舞和教育他们，帮助他们解决深层的思想困惑，激发他们在工作岗位上创先争优。每位党员在个人的承诺中把如何提高自己的教育教学能力作为主要整改事项，列出了具体的措施。在支部的帮助下，党员制定了符合个人情况特点，具有较高的目标的三年个人发展规划。在接下来的三年中按照自己的规划逐步完成，支部则为他们提供搭建各种交流展示的平台。

●针对学校年轻党员较多的情况，党员教师根据学科特点，进行结对，中高级职称的党员教师对初级职称的教师进行带教，将自己宝贵的教学经验无私地传授，不计时间、不计报酬，严格要求。学校中经常会出现这样的场景，一老一小在讲台旁，老的循循善诱，小的轻轻点头。在付出了数倍的努力后，刚参加工作的年轻党员教师迅速成长起来，教学质量在年级组中名列前茅，得到学校老教师们的认可，称赞他们青出于蓝而胜于蓝。年轻党员的特点是积极肯干、点子多，一些新的创意和想法也经常让老党员们眼睛一亮。党员教师之间形成了互相合作、互相帮助的学习氛围，力争共同提高及进步。

●党员教师之间积极开展听课、评课活动。开展三课三评的磨课活动，认真听取他人的宝贵意见，积极反思，并根据网上其他教师的评课反复修改，在不断地改进中，逐渐形成自己的教学特色。党员们充分利用学校网络论坛，在网上直抒己见，毫无保留地提出自己不同的想法和意见，对上课教师的帮助很大。

●对有发展潜力的教师，学校支部邀请专家进行定向听课指导，条件一旦成熟，搭建在区展示风采的舞台，开区公开课或推荐参加区骨干教师、三奖评比、青教评比等。

●每学期，由2位党员教师向全校教师展示课堂教学风采。让全体教师了解到学校党支部为把党员培养成骨干所做的实实在在的工作，并能感受到党员在力争成为骨干过程中努力和他们的进步。

效果

支部通过采取目标引领、示范展示、结队带教、经验共享、课题带动等行之有效的形式，切实让党员内强素质、外树形象，在本职岗位创先争优。近三年，11位党员中3人成为区骨干，3人被评为中学高级教师，1人连续两年评为“耕耘奖”，1人1次评为“骏马奖”。三位党员的课题在区第九届课题评比中分获二三等奖。党员教师的成长对学校其他教师，特别是一些年轻教师触动很大。在为迎接学校20年校庆而开展的“我的发展与学校发展”论坛上，我们的年轻教师就提出自己的想法，“看到党员们的飞速发展，我们也要加把劲，要向他们看齐。”在2011年的区青年教师教学比赛中，这两位教师分别获得了各自学科的二等奖。

六、思考与启示

“在党员中培养骨干”过程中，不仅发挥了党员先进模范作用，在思想上起到了榜样带头作用，也为每个教师的专业成长提供了实际的参考。

每个老师在成长的过程中，各有所长。支部要发现教师内在向上的积极性和长处，因人而异尽力帮助教师成为业务的骨干。党支部在为骨干教师设立更高的起点时，更应该有针对性，为每一个骨干教师量体裁衣，让骨干教师思想、业务双丰收。