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结合师德标兵的评选,找身边的问题

作者(来源):[暂无]    发布时间:2013-10-18

会议名称:校中心组会议

时间:2013515

内容:加强学校的师德建设

    结合9月教师签订的师德师风承诺书及教师节表彰的师德标兵,请分析我校师德建设的状况,在发扬先进的基础上,找出主要问题,提出积极的措施。使学校的师德建设有新的提高。

参加者:全体党员、中层、教研组长

过程:

1黄凯旋:我校的师德建设个人觉得做的还是比较好的,特别是获得师德标兵称号的老师们更是有一定的示范作用。如果说一定要找出一些问题,提出一些建议,要锦上添花,我依据师德师风承诺书中的条例,我觉得以下两条还有改进空间。教书育人,为人师表,做终身学习的模范——终身学习已经是世界潮流趋势,作为教师更是要不断学习、不断更新知识体系以及各类周边知识,使自己努力保持跟得上教育形势的步伐。(主要是学习的主动性还不强)

对工作高度负责,认真备课上课,认真辅导学生——我们老师都做得很认真,可是领导也说了,我们的基础抓得还不错,但是稍高层次的知识掌握学生还是缺失较多的,这需要主课教师多想办法,也可以找一些专家来启发一下。简单地说就是要关注两头,分层教学,或者让不同特点的教师合作教学。(如晚托班中的、拓展课中的基础班、提高班等)。

作为副科教师要积极创新教学手段,抓好基础,培养好苗子,使自己在各项赛事中能有所斩获,这也需要教师不断学习,还要具有高度负责任的态度去做事。

2刘玮:对于与学校签订的《师德承诺书》,相信每个老师都会严格遵守。不足之处我觉得可能在与学生家长的沟通方面还不够。作为班主任,家长经常会与我反映没有时间与任课老师沟通,不能很及时地了解自己孩子在学校的学习情况,通常是通过孩子回家后单方面地讲述。建议是否可以有效建立家校互动或像qq群这样的网络,虽然我们学校有班网,但我发现真正上班网的家长并不多,甚至是没有,主要原因是不够及时,不能与家长一对一的交流。但家校互动或qq群等这样的方式,可以让家长及时与任课老师沟通,也可以及时了解学校的活动等,真正促进学校与家长的沟通。

3、杨芳:记得在一次全教会上,王校长曾经给我们读过教师的哪些行为是学生们所不喜欢的,其中有一条是:最怕老师突然一声大吼,那会很吓人的。当时我们在底下都笑了,因为我们平时也经常干这种事,当时会感觉很好,很有威慑力。其实细细想来,这种行为有悖于师德师风的要求,有损于教师的形象。这是教师处理问题的简单化。学生身上发生的任何问题,可能都有其内在的,鲜为人知的原因或者必然联系,而我们教师也很容易因为课多,事情繁忙,从而采取了粗暴的态度和简单的方法来解决问题。我想今后的解决措施有三种:1.当学生的行为使自己火冒三丈的时候,先问一下自己,她会不会另有隐情?这样使自己的火气先降下来,然后就能心平气和的处理问题了。2.学会幽默。这是处理矛盾最好的润滑剂。3.业余时间,多学一点心理学,掌握处理冲突的技巧,成为高情商的教师。

4黄嵩婕:在我们的身边都有无数值得学习的典型,关键是有些教师没有被“发现”。为此我们可以在活动中将通过各种活动形式塑造出本校的典型,用身边的事来教育身边的人,进一步弘扬正气,激励先进。同时也可以通过对典型案例的分析,使教师认清师德失范行为造成的不良后果,从中吸取教训,起到警钟常鸣。

有些教师缺乏终生学习意识,满足于现状。教师应该努力学习新知识,更新知识结构,从而不断地提高专业素养和教育教学能力。学校可以提供更多的学习机会,或为教师订购和该学科相关的书籍或资料,督促教师学习,让学习成为一种习惯。

5、张卫华: 师德标兵的榜样作用和辐射力度还不够大,评出的师德标兵都是在个人岗位上做得较为出色,她的领头羊作用,在各自组室内所起的作用不能够显现。师德标兵的评选集中在6月份,宣传放在9月份,时间上过于集中,而且有些为了评而评,为了学而学,被评和被学的成份比较大,主动性上欠缺。

措施:(1)建议在评选师德标兵的基础上,推出每月一星,事迹介绍和橱窗版面做得详尽些。可以附上学生的话,家长评价等,使得师德标兵学习贯穿于整个学期中。(2)师德标兵的奖励额度加大,精神和物质双重奖励,使教师向往,竞争,评选出真正的表率。                                       

6、许燕勤:对于学生在班级中出现的特殊现象,教师有时的方法还是存在问题,如该出操的时候,不让学生出操;该吃饭的时候,到12点半还未让学生吃饭,站在办公室里。

教师上课准备工作不足,老是叫学生在上课时间到办公室里取东西,而且其他老师提醒也没有效果。改进措施:加强师德规范要求的个别化指导,注重在思想上的重视。经常督促,引导,发现问题及时提醒。

7、乐茹怡:(1)我校的大部分老师责任意识强,有较高的敬业精神,精神面貌好,对于学困生我们老师愿意奉献自己的时间为他们义务补习,使得学校的学习水平在稳步上升。(2)作为教育工作者,应该树立为学生服务的意识,把学生当成自己的子女一样来爱护,与学生成为朋友,遇事要冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,从而建立起平等和谐的师生关系。在对学困生的辅导上我们还需要培养自己更多的耐心,有时一道题目老师反复讲了多遍学生仍不会,此时我们的火气就会上来,喉咙的声音也响了。其实这样孩子会越来越紧张,对于这样的学生我们要相信她们,给他们时间,因为付出总会有收获。

8、陈春梅:当前的一些不良现象:

 午饭前要订正完作业,否则不能吃饭。课堂中有变相体罚,有个别学生站在教室外、教室前。 外出活动时,不注意指导学生的行为,不管不问。

改进措施:(1) 作业布置、订正要求要合理。个别教师需要个别沟通,方式方法要指导。(2) 全教会教育,重新学习学校师德规范。(3) 对照自身,寻找问题和差距。

9、施永兰:对照学校制定的师德师风建设条款,我认为大部分的都是针对不接受家长的贿赂这块的。作为教师,当然不能接受家长的送礼。我认为,在条款中还要把“爱岗敬业”这一条再细化一些。老师不辱骂、体罚学生,与家长平等相处,作为老师那是必须的。可教学毕竟是老师重要的工作。认真扎实上好每堂课,热爱自己的学校,这样的教师我觉得才是一个真正的师德标兵。

10、陈洁:我们学校的教师之间有比较浓厚的相互合作、相互帮助的氛围。

由于学校中各种原因,教师人数比较紧缺。一旦教师有突发事件,代课量就明显增加。很多老师都在这种情况下,咬紧牙关,克服自身困难,帮助同事、和学校一起度过难关。我们的骨干教师,往往在这时发挥了骨干的作用,在完成自身许多工作的同时,带了个小教师几乎挑起了整个年级的学科教学。学校的老教师也能由于挑重担,在关键时期,迎着困难挑起两个班的语文教学。老师病假、产假,有的老师看到了代课缺少人手,尽管不是自己的所教班级,会主动地问:需要帮忙吗?有的老师已经工作量很大了,但是当学校或同年级的老师遇到困难时,代课、午自修、早自修、补课等都是没问题的。这些都是我们学校老师之间好的现象。

不足的是:现象一,教师重智育、轻德育的风气有些抬头。班主任老师利用晨会课时间讲评学习时间过多,专题教育、教育管理方面不够重视。任课教师在晨会课时间,赖在教室里不走,班主任不好意思赶她走,挤占了晨会课的时间。这个现象只要经常提醒提醒,老师们属于当局者迷,应该能够改正的。

现象二,教师的语言要注意。讽刺、挖苦的话不要说,说者无心,听者有意。可能不经意间,孩子就记住了你的话,降低了教育的效果。教师还是要多阅读一些教育书籍,教育学生要灵活巧妙。

11、汪培清:我觉得我校老师在本职工作上还是比较尽心尽职的。但职业倦怠这个问题比较严重。我觉得这不是道德问题,而是一种心理问题。工作的繁忙,学生的不配合,使老师们的情绪波动很大,有时甚至难以控制。老师的心理健康更应该予以关注。我们经常要求老师要爱学生,那老师就不需要爱了吗?师德需要培养,需要养成,更需要的每位教师的主动参与。多聆听老师的心声,多了解老师的困惑,真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用爱的温情去点燃教师心中爱的火花,自然能形成一种良好的师德氛围。




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