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学习“面对本领恐慌,我们怎么办”后的感想

作者(来源):[暂无]    发布时间:2013-10-18

会议名称:校中心组会议

时间:2013412

内容:学习“面对本领恐慌,我们怎么办”后的感想

讨论纪事:

1、黄凯旋: “本领恐慌”估计大多数人都会有此感受,特别是在“新鲜血液”不断占据你的周边时,他们的干劲和知识体系就显示出优势来了,但是怎么办呢?压力再大也要迎难而上的,毕竟退休还早那。其实理性想一下,没有其他出路,只能慢慢让自己调整到能跟上年轻人的这个“频率”上,多读书、多交流、多反思,在努力的同时,随着年龄增长,慢慢会落伍这也是无法回避的趋势,但努力使自己与别人差距少一点,鸿沟浅一点,也不至于会产生强烈的本领恐慌感。    

作为尚且年轻的一员,未雨绸缪,趁现在多储备一点知识或许是对付以后本领恐慌的最佳武器了。

 

2、王海萍:曾听到有的教师感叹道,如今的教师实在不好当。上课的时候,面对着坐在下面的学生时不时的追问,常常显得底气不足。尤其是在接受新知识、新信息方面,如今的学生往往走在了老师的前面。由此,诸如知识恐慌、本领恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌在为数不少老师中弥漫开来。

  希望我们的老师敢于正视如今的老师不好当了这一现实,就怎样为学、为师、为人作一番认真思考。

    一要思考一下怎样做到既教书又育人。德育工作并不只是德育老师的事,怎样将课堂教学与育人工作有机结合,是一门值得长期探索和努力实践的学问。作为老师,要去关爱每一名学生,成为学生健康成长的指导者和引路人。

    二要思考一下怎样继续胜任和问心无愧于自己的教师角色。教师的传统角色是明确的,是作为教学者出现在课堂,向学生传授着自己术业有专攻闻道在先的知识。但现在教师作为知识传递者的权威不断受到信息社会带来的挑战,在许多知识领域,不少老师并不比他们的学生知道或掌握得更多。年龄的增长并不与知识成正比,权威的树立也不再和年龄密切相关。如今先生一词往往被解读成了只是出生在先而已。教师应该怎样摆脱这种困境?怎样应对来自学生的挑战和社会发展与教育改革的需要,继续无愧于知识的重要传播者和创造者这一角色?值得大家探讨。

    三是要思考一下怎样有效地避免与缓解职业倦怠感。以往作为教师,其职业特征是明确的,其工作流程是清晰的。周而复始,差不多每天都是在课堂上度过的。每个教学周期差不多都是先看教材,再看教参,后写教案,然后走进课堂,把教材的知识点一一讲完,然后测验、考试。这个教学过程就圆满终结了。这样的教学流程久而久之,往往让众多教师产生了职业倦怠。以不变应万变的教学模式最终只能造成课上没精打采的窘困局面。这也是不少从教多年的教师对教师职业生出倦怠感的一大原因吧。

 3、许燕勤:本领恐慌顾名思义就是缺少本领让自我产生自卑,内心的一种焦躁和害怕心态,也被称为一切恐慌中最根本最可怕的恐慌。克服本领恐慌,根本在学习,拓宽知识面。学习是一种品行,也是一种追求和境界。如果不主动学习,就无法赢得主动,赢得优势,赢得未来。谨防本领恐慌,首先是教育工作者要自我反省。为人师表者,除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生外,还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。教师职业的特殊性质,决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。

4、施永兰:面对本领恐慌,我认为,只有不断地学习,才是解决的必要办法。因为,学习能够是我们不断地获取新信息,新机遇,不断地获得高能力,高素质,才能适应新时代的不断变化。

作为一名教师,她是知识的传播者,是学生成长的引路人,只有不断地获取新鲜的东西,才能给予学生更多。出了学习知识以外,我觉得还要学会思考。只有会思考的老师,才会总结得失,找到更好的教学办法,才能够培养出正真具有独立人格的、自信的、有思想的学生。

5、汪培清:本领恐慌,刚看到这个词,觉得有些过了。不过细一想, 现在的老师的确越来越不好当。面对本领恐慌,我想唯一的出路就是学习,时刻把学习作为一种习惯、一种追求、一种乐趣------通过学习,解决工作中的新问题,获得专业化发展。

6、刘玮:现实生活中,我常常感知自己的知识不够用,常常想多看些书,可是每天总是忙忙碌碌,感觉没有时间。我不仅感觉到自己“本领恐慌”,有时还会觉得自己面对有些事情时十分没本领,这也常常鞭策我要及时充电。

如在数学课堂教学中,学生会出现些常常让我意想不到的错误,但通过我的反复强调还是出现的错误,我常常感到不解。究竟是我的教法有问题还是学生的理解有问题,这时我也会去图书室翻阅些资料。但这不是长久之计,我觉得还是应该翻阅在前面,这样就能在课堂中及时把知识灌输给学生。

产生本领恐慌,我的理解其实已经是缺乏本领的表现了,所以为了弥补自己缺乏的本领,一定要多读书,无论多忙,每天抽点时间静下心来阅读,一定会有收获的。

7、杨芳:随着社会的飞速发展,知识更新速度的日益加快,我想每个人多多少少都会有本领恐慌”.比如最早刚开始流行信息技术的时候,因为不喜欢电脑,我从逃避,不想学,到现在的熟练运用,几乎每节课都通过多媒体来上课.这其中就是经历了本领恐慌的一个过程.我们每个人掌握的知识都是有限的,更何况社会在不断发展,知识在不断更新,教育在不断进步,所以我们每个人都不能墨守陈规,必须顺应各种外在变化,自我学习, 自我调适.因此我理解的本领恐慌”,应该就是要强化终身学习,不断总结反思的理念.再比如,我们每年都要面对区监控,可是随着形势的发展,试卷命题的思路在发生变化,题目越来越”,强调在一定的语境下解题;同时今年最明显的就是听力当中,语速变快了,连读很多.面对这样一种变化,我们也必须改变策略,课堂当中注重创设语境,平时的命题当中也要紧跟形势,在语境中出题.此外,教师还要加强学习,优化自身的语音语调,同时训练学生养成连读的习惯.总而言之,不断学习,不断总结反思,做一名勤思善学的教师,正确面对本领恐慌”.

8、乐茹怡

信息社会,教师不再是学生唯一的知识源泉。今天,教师的本领恐慌比过去任何时候都要强,教师的素质已越来越不适应课程改革的需要。面对本领恐慌,我们应该怎么办?唯一的出路在于学习。自我充实,自我提高,这是成为一名优秀教师的前提。一个真正富有理想的教师,一个想要投身新课改的教师,必须从最基础的事情做起,扎扎实实地多读些书。正如苏霍姆斯基所告诫我们的:启发智慧和鼓励人心的书往往决定一个人的前途。学校首先是书籍。孩子的年龄越小,他对教师的期望值就越高,他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里,教师是无所不知的,如果教师是一问三不知,他就非常失望。所以,教师应该完善自己的知识结构。而心与书的交流,是一种滋润,也是内省与自察。伴随着感悟和体会,淡淡的喜悦在心头泛起,浮荡的灵魂也渐渐平静,让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态,不失信心地契入现实、介入社会、创造生活。读书的人生,才是丰富,聪慧强大而有意义的人生。做一个学者型的教师,在当今社会虽然很难,但又非常可贵。

9、黄嵩婕:拿什么来面对“本领恐慌”?作为教师,我们应该树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。正如俗话所说:要给学生一瓢水,教师自己就得有一桶水。而面对当今这样一个信息技术发达,信息渠道畅通、各项发展变化日新月异的世界,学生不再像以前处于被动接受教师的教导、传授地位,而是可以通过各种渠道自主学习,此时如果我们教师再不学习,充电,那必然会日益落后于学生。所以,要确保教师作为学生学习引路人的先进地位,必须坚持不断学习,不断成长。

10陈洁:面对“本领恐慌”的思考

人长期从事某项工作,往往会形成一种经验和技能。但是也会形成一种顽固的模式,习惯于这种模式。一旦换了环境,脱离了这种模式,正如习总书记所说的,面对新情况新问题,不懂规律、缺乏知识,还习惯于用老思路老套路来应对,是做不好事情的。

“本领恐慌”的产生,客观上面对如今飞速发展的经济状况,我们社会发展已经落后于经济的发展,因此引发了许多新的社会问题,在教育工作中也不可避免。主观上是由于自己思想上的懈怠,动力不足,个人追求上的迷茫或者方向的错误,缺少奋斗的目标造成的。因此,我们需要不断的学习和反思,还要敢于实践。

学生教育,要快乐成长,还是取得考试高分,成为了很大矛盾。如何让学业成绩与快乐成长统一起来,需要寻找一种新的思路与方法。这需要我们教育者掌握更多新的知识,心理学、不断发展的教育思想等等,教育中我们出现了“本领恐慌”。

学校管理,学校硬件设施在不断提高,如何尽快提升学校的软实力,成为了重中之重。教师的发展是关键,但如何使中老年教师及早脱离职业倦怠期,如何加强年轻教师的责任心,如何舒缓教师工作中的心理压力,以更加乐观积极的态度投入到教育工作中去。这些不得不让人感到“本领恐慌”。

拿什么面对“本领恐慌”?

我们要做的是端正态度。正视这个问题,变压力为动力,广学厚积,运用毛泽东思想中的实践理论,善于学习,勇于实践,积极反思,寻找突破。

11、陈春梅:学习了这篇短文后,我感觉我们首先要有这种本领恐慌的意识。作为学校的教学管理者,要知道自己在本学科教学上、管理上的短板,知道了自己的问题才能有目标的学习。因为只有认识到了学习的进步是一切进步的基础,才会把学习作为一种精神境界、一种自觉追求、一种前进动力,才能做到勤于学习、善于学习。
有了学习的意识之后,还要拓展自己学习的方向,向书本学、向同行学、向实践学,提高综合素质,优化专业技能,最终增强自己的工作本领、提高解决实际问题的水平。

12、张卫华:本领恐慌无处不在,现实生活中的本领恐慌就和文章中提到的一样,面对新的问题、新的变化缺乏本领,特别是工作将近二三十年的人,如果不吸取新的养料,新的知识,学习上懈怠,靠吃老本工作的话,那么恐慌将会第一个找上你。反过来讲,要克服本领恐慌的唯一出路是不断地学习,紧跟时代,紧跟改革。老师作为知识传递者,面对新科技的突起,必须掌握新的知识。因为年龄的增长不代表知识也在增长,如果我们想继续信心满满地站稳讲台上,自如的面对来自学生的挑战和社教育改革的需要,惟有刻苦钻研、严谨笃学。不断学习、不断充实自己。




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