优化练习设计 提高课堂效益
英语 杨红欢
【摘要】：为了更好地体现《新课程标准》提出的“在用中学，在学中用，”让英语学习与生活融为一体，就必须赋予练习设计一种全新的概念，称之为“贴近生活”（Real life）。这种练习与学生个人情况紧密相连，适合每个孩子的能力和背景，这种练习能够意识到他们正在学习的知识的价值，同时又能够使学生形成一种积极的态度，因为他们知道这种练习培养了他们的各种能力。
【关键词】：小学英语；课堂练习；英语学习效果
练习是贯穿于小学英语课堂教学的主线,是教师传授知识,培养学生能力的主要途径。学生在教师的指导下,通过练习,才能将得到的知识转化为能力。因此,我们在研究优化课堂教学,提高教学效益的同时,务必优先重视优化练习的设计。
Post- task 中的练习设计，它不再是机械性、或意义性的练习，而是交际性的练习设计，它是一个输出性的练习，是检测学生知识的运用能力，是从课内到课外、由知识向能力过渡的桥梁，是启迪思考和开发智力的良机。它起着承上启下的作用，它既是一节课的结尾，是对整节课的总结巩固，从post task中可以 检查到学生对本节课知识的掌握情况，又是下节课的开始，复习巩固上节课的内容。因此如何设计这一板块的练习,设计什么样的练习就显得尤为重要。因此post task 这一环节中的练习设计要贴近生活，设计时还必须注意趣味性,做到练习类型多样、新颖、有趣,才能激发学生的学习兴趣,促使他们努力学习。同时尽量创造欢快的气氛,这样既有利于学习,又能符合寓教于乐的原则。因此有效抓实post-task，既符合语言本身的发展规律，又减轻了学生的学习负担，可以很大程度上提高学生运用英语的能力，提高学生在课堂学习中的实效。我常会在这板块设计一些实践类作业：
1、做采访
学习了1B中Activity，第一学期学习了What can you do ? I can …，第二学期学习的是What can he/she do ?He /She can …根据这两个内容，我设计成进行“采访”的练习，采访你的朋友，采访分两部完成，先要求学生用What can you do ?采访，（复习上学期的知识）然后再用What can he /she do ?采访你同桌的朋友，（是本学期的内容），然后要求学生用He/She can …作汇报。
Step 1.
About your friend
What can you do ?
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Name |
Skip rope |
Play fooball |
Ride a bicycle |
Fly a kite |
… |
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Step 2
About your deskmate’s friend
What can he/she do ?
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Name |
Skip rope |
Play football |
Ride a bicycle |
Fly a kite |
… |
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并在小组内交流，最后要求孩子统计出他们最喜欢的游戏，在全班进行汇报。
这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。
2、做调查
做调查是英语课堂任务型教学的常用有效的方法，较有利于理论与实际的统一。如5B中的Western holiday 后，我设计了这样一份作业：调查了解西方的其他节日，如复活节（Easter Day）、圣诞节（Christmas）、感恩节（Thanksgiving）等节日，调查这些节日的时间、 节日的活动、节日的传统食物等，
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When |
Activities |
TraditionalFood |
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Easter Day |
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Christmas |
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Thanksgiving |
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由于我校学生的生源比较薄弱，课外知识也比较匮乏，如果单独完成肯定会很困难，所以我把这项调查分组完成，（可以上网查询，）组内同学分工完成，然后一起呈现汇报节日的特色。这样不仅学生学习融入生活，真实体验生活，在生活中学得知识。
通过让学生自己调查寻找资料，培养了学生自主学习的学习习惯，并让他们体会学习带来的乐趣，尤其是为英语优等生提供自我挑战的机会。同时，学生在调查的过程中能复习旧知识，找的结果能为下节课做好准备。既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。
3、做观察记录
要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。教师可以设计一些有关观察记录的作业，让学生留心观察生活，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。如学完M3U3 Weather一课后，可以布置学生观察本市一周的天气并作记录，天气的记录可以用天气预报中的专用图标表示。
The weather in
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Day/Date |
Sunday May -- |
Monday |
Tuesday |
Wednesday |
Thursday |
Friday |
Saturday |
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Weather |
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然后要求学生用：
It is Monday . It is hot. It is sunny . It is 30degrees .Yesterday it was …. Tomorrow it will be …
根据观察记录，用三种句型来写一则天气预报。
学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。学生从观察记录中感知到江阴五月份的气候特点，进而更加了解上海，热爱上海。
这些打破常规作业的尝试，使学生的创新能力得到了培养，使作业从单一的“抄写”形式中走了出来，听、说、读、写全面开花，巧妙结合了游戏和画画这两种学生喜爱的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系了起来，让作业富有了趣味性和吸引力。这样的作业减少了学生的负担，学生在完成作业的的过程中也有了自由发挥、自我创新的机会，他们轻松、愉快地做着作业，作业的质量也就自然而然地有了提高。
在教学中,任何学科都离不开作业与练习。要精心设计、巧妙编排,让学生乐于接受,主动练习,达到良好的效果。课堂练习对于学生巩固课堂上学到的知识,训练运用能力,对于教师及时检查自己的课堂教学效果,修改教学方案,指导学生的学习,都起着重要的作用。教师如何有效地设计课堂练习,让学生有效地进行练习,教师有效地批改及评讲,是我们英语教学中提高质量不可缺少的重要环节。
Post task中练习不仅可以系统地巩固一堂课的教学内容，起到画龙点睛的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生进入更深层次的探究，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果。
