优化练习设计，提高教学效益
杜庆美
小学语文课堂练习是师生为完成教与学既定任务而进行的实践活动，是达成教学目标的重要手段，在课堂教学中占有极其重要的地位。所以，练习的设计显得格外重要，要尽量摆脱陈旧、呆板、单调的模式，使题目新颖、有趣，让学生愿意做、喜欢做，从而提高教学效益。同时课堂练习是巩固基础知识，发展思维，反馈信息，显示教学效果的重要环节。精心设计课堂多样化练习，不仅有助于学生对知识的理解、巩固，而且对学生智力的发展和能力的提高起着重要的作用。
下面就如何优化课堂练习，提高教学效益，结合一学期校本培训谈谈自己的体会：
一、抓好练习设计语文课要加强语言文字训练，根本目的在于提高学生“准确理解和运用祖国的语言文字”的能力，同时促进人的整体发展。“训练”作为实现这一目的的手段和途径，决不能是僵化了的一套死板程序，而必须因文、因时、因事、因人、因地、因势地统筹兼顾，灵活操作。
二、 紧紧围绕大纲要求，制订适当而明确的教学目标，是优化课堂练习的前提。适当，即力求从“静态”和“动态”两方面来把握课堂练习目标。一方面，要根据“静态”的教材，把学生真正能够独立解答的习题作为练习的基本目标；另一方面，要针对学生学习的具体情况，“动态”地调整教学目标。学生基础差，学习困难较大时，只要求达到基本目标，在达到基本目标又学有余力时，则适当提高目标。
三、 课堂练习可以分为三个梯度：A组题、B组题和C组题，使学生逐步将知识层面向深推进。A组题为一些紧扣课本内容的模仿性题目，给出的数据尽量简单，以给大多数学生熟练操作、内化知识为目的。B组题为一些有点灵活性、综合性的“跳一跳，够得着”的题目，主要还是要照顾大多数学生。 C组题为一些策略型的题目，使有能力的学生有充分发挥他们聪明才智的天地，使他们及时将知识强化。
每篇课文有教学重点，每堂课也有教学重点，我要着重讲，学生更要很好消化，只有这样，才会收到事半功倍的效果。如在教学《孜孜不倦的陈景润》一课后，我设计这样一道题目：陈景润的动人事迹在某博物馆展出，当你看完陈景润的事迹后，博物馆请你在留言簿上留言，你准备写什么呢？在完成这道题的过程中，既丰富了学生的想象力，又突出了课文重点，学生明白了学习这一课，主要是要学习陈景润珍惜时间的品质。
练习的形式要多样 ，学生都喜欢形式新颖、能激发思维的作业，
在练习中有意识培养学生创新能力 ， 现代社会是竞争的社会，只有具备创新能力的人才能顺应时代的发展。培养创新人才是时代的需要，课堂练习设计也要为这个目标服务。如教学《黄山奇石》后，启发思考：除文中写到的奇石外，想想还有哪些形状的奇石？你能给它们取些动听的名字吗？要求学生用一组排比句说一说。这样从课内延伸到课外，使学生受到启发，充分发挥想象，展开创造性思维活动，有利于培养学生的创新精神。
心理学研究表明：学生掌握知识技能的水平跟练习的重复次数并不简单地成正比例关系，这就要求课堂作业的设计有较强的针对性和目的性。教师要依据教材特点，重视和把握作业设计方法，扎扎实实地进行语言文字训练，培养学生阅读、写作和学习能力，真正使课堂教学达到最优化。
