关于作业设计的几点思考

                                        长桥第二小学  张卫华

小学语文作业的设计根据区语文学科相关要求，作业的设计包含课前预习、课堂练习和课后练习。在设计作业时，课前预习我们着重以让学生读课文选择字的读音，分析一些容易写错字的字形，以及查字典理解字词的意思。课堂练习和教学设计相结合重在突破教学的重点、难点，单元目标的落实等。课后练习我们以巩固复习为主，和教材中的课后练习相结合，进行一些字、词、句、段方面的练习内容，引导学生进行对课堂所学巩固、强化及反馈。

在设计作业时，主要关注以下几点：

1、关注基本的语文学习习惯的培养

（1）    继续培养学生独立识字，正确辨别字音、辨析字形的习惯。

二年级的学生已经具备了一定的识字能力，因此，教师的培养习惯重点应该落实到引导学生运用工具书预习课文，在字音的辨别、字形的辨析的准确性上。在预习时能够在将生字的音序、部首、笔画数等落实到位，预习重点放在一些容易混淆的字音、字形的辨别上，以提高学生独立识字的有效性，为高年段学生能够更好的独立识字做好准备。我们在每一课的预习作业中都设计了一些读准词语、记一记字形、选择读音和查字典的相关练习。例如：第36课《含羞草》中的第一题“读准下列词语：陶醉 、婀娜多姿、精致、寒碜、色彩斑斓”让学生借助课文中的注音，读准其中的平翘舌音和前后鼻音等让学生在预习时关注这些词语的读音，以免学生先入为主，出现错误。学生已经学会用部首查字法及音序查字法查字典，为了让学生更加熟练地运用工具书，运用已有的学习能力对所学的知识进行复习和巩固。我们在37课《喇叭花》中设计了．

填表

让学生换部首组词、加部首组词、辨析组词等不同形式对学习所得做出反馈，以便教师了解学生的错误，及时纠正。这类既是复习以前所得，又让学生从辨析中学会正确区分，加强记忆。

（2）和单元目标相结合，培养学生学习能力及良好的学习的习惯。

单元目标是对一个单元课文学习目标的总概括，单元目标的落实要和文本相结合，在课时教学目标中精心设计练习，促进学生学习能力和良好学习习惯的培养。如，二年级第二学期第七单元的教学目标为:读课文，摘录词句。因而，我们在课堂上指导找到相关要求摘录的内容之后，在练习中设计了相关抄写的内容，或抄写在横线上，或抄写在方格里，复习正确抄写词语、句子的格式，养成学生仔细观察、认真书写的习惯，同时在抄写的过程中落实积累词句这一单元目标。

2、关注本年段重点的语文基础知识、基本技能的夯实

根据《课程标准》的要求，二年级语文教学应重点凸显的目标为：（1）学会生字；（2）读通、读顺课文，读好重点句段；（3）了解文章内容的基础上说清自己了解的内容。

    结合本单元的单元目标，每课的教学目标及教学内容，我们主要在作业设计是关注学生以下能力的培养。

（1）培养学生的语言概括能力

“概括能力”是学生应当具备的基本能力，就本校学生而言，语言的规范性和对语言的理解能力都属于较为薄弱的。因此，概括能力得训练尽量结合课文内容，落实到日常的课堂练习中。

（2）培养学生的语言表达能力

学生摘录课文中的词句，词句的摘录如果只落实到摘抄上对于语言文字的积累知识做表面文章，而没有入心，真正的积累。只有让学生将所摘录的内容内化为自己的语言，才能够更好地体会文本的内涵，领会文章的中心。因此，摘录句子要结合文本及教学目标、课后的练习设计相关表达的训练。在课堂中我们让学生进一步通过划句子及各种形式的读和说话练习来达到积累的目的，让学生能够真正达到积累句子以及将积累的句子内化的目标。

在读后，怎样才能让学生有外部汲取的内化为自身的语言，让学生根借助板书说一说，在熟读成诵的基础上，学生借助板书较为顺利地突破教学的重难点，并且达到了引导学生在品析中积累，在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质将范文中的语句化为已有。我们也可以根据课后的提示，围绕文本中的关键词语，引导学生在了解内容、积累语言的基础上，根据提示进行复述性的表达，为中高年级的复述能力培养奠定基础。

     以上是我在设计二年级语文作业时所作的一些思考，考虑到本校学生的现状，我们设计的作业都是以打好基础为最主要的目标，作业的设计在实际实施后会根据学生反馈的实际情况进行适当调整，以更好地提高学生的学习能力。