评语的撰写是班主任工作最重要的内容之一。这是一门融教育学、心理学、写作学为一体的学问，又是一项反映观察、分析、概括、综合能力的基本功。评语的质量好坏，直接影响到班主任的威信、形象。在评语的撰写方面，我认为以下两点很重要：

一、用心书写温暖言辞。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人三春寒”，“话有三说，巧者为妙”，说的就是语言表达应讲究技巧。教师对学生的评语往往是有褒有贬，褒时要情真意切，言词诚恳，既体现出对学生的肯定与赏识，又不使学生沾沾自喜；贬时语气中要充满关怀，饱含希望，既能使学生认识到自己的缺点与不足，又不伤害学生自尊心，语气应委婉含蓄，尽量做到“良药不苦口，忠言不逆耳”。

二、                 用心实践因材“点评”

对待不同学生，教师的评语应体现因材“点评”。

（一）：褒奖长处，培养自信

美国著名的心理学家威谱.詹姆斯曾说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望得到别人的赞赏。”我相信世界上没有一个人是不喜欢被赞扬的，一份激励，对学生来说，是一种最好的奖励。学生评语的撰写，也要携着激励人的主基调入手。

我班有个很内向的男生，上课时从来没有主动举起手来发言的举动，起初我感到有些疑惑，于是便在每节课上特别关注他，还有意经常请他回答一些需要“复述性”的问题，发现这个孩子总能回答得很好，我知道他并不缺乏能力，只是缺乏老师和同学为其搭建的表达的促进场所，缺乏表达的自信和动力。于是，除了对其积极思考的优点表示赞扬以外，我还特别在课上为其提供更多表达的机会，同学们看到他的进步所投来的积极目光无形间带给了他更多的自信，渐渐地，他表达的欲望开始萌芽，于是我在阶段性的评语中这样写道：“你是个认真刻苦的男孩，爱动脑也爱阅读。对知识的追求和渴望让捧书阅读的你成为班级里一道美好的风景线。你善于思考，老师经常可以从你的作业中读到不同的见解，老师多么希望你能在课堂上高高举起你的手，将你的所思所想与你的伙伴们分享，相信大家也一定与老师一样对你充满期待，试一试吧，你一定会获得惊喜的。”性格内向、腼腆的学生，平时往往不被关注，但他们内心却很渴望老师和同学们的肯定，教师应从细微处入手，让学生了解自己的优势并以委婉的形式揭示其存在的困难，为其创设充分的支持保障和鼓舞，让他(她)感受到老师和同学们关注的目光其实一直都不曾转移，通过话语和行动上的肯定，鼓励其勇敢展示自己，获得自信。

（二）：客观公正，积极引领                            

 “世界上找不出两片完全一样的树叶”。每位学生是一个个具有鲜明个性的生命个体，因此，我们班主任为学生撰写评语时，也要用发展的眼光，以导向性的话语，来为学生指明航向。客观性是撰写学生评语的一个最基本的要求。或许，学生们在学习、生活中的表现，并不完全尽如教师之意，但这并不是他们的错，试想，一个十全十美的学生，还需我们老师教育吗？更何况，再优秀的学生，也存在缺点与偏漏。万不可以偏概全，带着放大镜去撰写学生评语。因此，真实、客观、公正的评语，是还学生以一个真实的自我，达成促进学生自诫、自律、自省、自强。但在方式上应适当委婉，便于学生接纳。我班有位聪明又调皮孩子，课堂上表达的欲望很强烈，但却常是三分钟热度，似乎兴趣来得快去得也快，于是，我便与其进行谈话交流，他也坦言因为很多知识自己会了或是因为老师在请其他同学回答问题，觉得与自己无关便没有了听的兴趣，这样的孩子如何调动他学习的自控能力呢，苦恼的我通过对其生活的观察发现了一个突破点----他很喜欢同学们的表扬和赞同。于是我想何不用一种能引起其自我反省的积极手段来对其进行委婉建议呢。于是在评语中我写到：“你是一个爱思考的孩子，总能对一些有难度的题目提出自己的看法和疑问，这是一种获得知识的好方法，相信你也从中受益不浅。但是，什么时候开始，你时不时会出现上课开小差的情况，这让你失去了很多与同学交流，与知识为友的机会，同学们和老师们都为你着急，大家多么喜欢那个有着炯炯目光渴求知识的你啊，尽快回来好吗？”这里对学生的长处进行了客观的举例描述，唤起学生对学习中获得成功的点滴欣喜和体验，无形间鼓舞学生不断完善自己努力奋斗，同时，用恳切的言辞告知学生存在的不足并让用“同学们”的看法引发其思考，委婉建议。以客观的态度将事实陈述，孩子就如同在照镜子一般清晰可见其中呈现的利弊优劣，聪明的他们一定知道该怎样做来引领自己的积极人生。

马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的情感，它总在创造奇迹。”事实上，若一个老师在评语中倾注了对学生的爱，给学生以积极的启示，学生读完评语后就会信心倍增。当这种信心转化为学生自我发展的内驱动力后，学生会作出各种努力与老师积极交流配合，在教育活动中与老师达成默契，并暗下决心对老师的关心作出报答。撰写评语不只是用笔写，更是在用心书写。