创建温馨教室，首先让我想到的是一个温暖芳香的地方，因此教室环境的和谐就尤为重要了，书厨上放些花花草草；图书角上放些学生爱看的课外书籍；设立温馨设施角：摆放公用洗手液、公用纸巾等；使教室变成学生的第二个家。

“温馨教室的建设，更重要的是营造相互尊重、相互关爱、相互体谅、相互帮助的班级氛围，使生生关系融洽、师生关系和谐、学习生活快乐。”因此温馨教室的营造时我给予孩子情感、给孩子信心、给孩子方法、给孩子道理。

     给情感——赢得学生的心

 在情感的世界中才能活得实实在在，有滋有味。教育，也一样！ 原来我总以为当教师就应当严，以严立威，以威取信，但在于学生接触过程中让我认识到了爱的情感力量，当我们教师给与学生真情实感后，才会真正赢得孩子们的心。下课后，和同学促膝谈心，做游戏课堂里，与学生共同解决问题……师生真正地贴在了一起。像刚来到我班的学生宋宝宝：因为学习意识不浓，成绩较差，不与同学们玩。我经常与她谈心，与她亲近，放学回家一起走，与她谈以前她家乡的事，谈现在学习的事，问她有什么困难及时找老师、同学帮忙，鼓励她有自信，班级的扫地、擦黑板经常让她去做，让她感受到老师对她的爱、对她的关心。

给信心——增强进取的勇气             

有人说过：“培养人就是培养他对前途的希望。”中高年级的孩子，在人生路途中刚刚起步，不免会跌跌撞撞，当学生遇到挫折缺乏信心时，我给他们信心、勇气和力量，说一句：“没关系，慢慢来。”“老师相信你！你能做到的。”让孩子体验成功，给孩子一份信心，让他们感受到今天和明天的不同，扬起成功的风帆。像王磊、李卓霖等中等学生，他们要求进步，但害怕困难，意志比较薄弱，做事“虎头蛇尾。做周练卷总是挑一些简单容易做的题目，稍微有思考的题目空着不做。面对这样的学生。我总是给他们勇气。上课，除了请他们回答一些简单的问题外，有时稍微给一些难题让他们回答。回答对了，鼓励他：“有进步，继续努力。”回答错了，说一句“不要紧，你一定会成功的。”有部分同学在老师的鼓励下，有很大进步。特别是李慧颖，原先中等偏下的她，这次语、数、英三门功课都考到了80分以上。她的脸上绽开了笑容，自信心也更强了。

给方法——获得成功的钥匙

在班干部的培养中，从原来的“看、管、跟”转变成为“教、扶、放，把班级真正地还给了孩子，创设民主、宽松、和谐的班级管理氛围。班级中设置了 “节电员”、“保洁员”、“图书管理员”、“报刊发行员”、“卫生员”等，人人有岗位，人人能有机会为班集体，为他人服务。而且，这些岗位也实行轮岗制，让每位学生都能有机会当上小干部，从而，培养学生的责任心和使命感。因为每节课下课，我要为三到五年级的同学借书，来不及管理班级的下课情况。上学期，我请几个中队干部管理班级，让他们写课间不好的同学，有时写上了好几个同学，晨会课，我也多次教育他们课间文明休息，但课间还是有大声讲话的声音。这学期，我改变了策略，每个人轮流做一天值日班长，让每个学生都有机会参与管理班级，学生的积极性很浓，加强了他们的自我教育和自我管理，也减轻了我的许多的负担。

给道理——明辨是非曲直

学生辨别是非能力差，这就需要班主任给学生讲道理，教会学生辨明是非，在实践过程中我认为，利用教育主阵地——午会课、班会课，让学生的思想素质得以提升。有一次，游泳回来。我刚到教室，刘宇的头出血了。经了解，陆毅踩着红领巾，刘宇叫他让一让，结果，陆毅脚一抬，刘宇的头碰撞在台子的角上而流血了。除了当天让双方家长知道、解决情况外。第二天晨会课，我让学生讨论这件事谁对谁错，如何避免？在讨论中，让大家明白，只要相互谦让，相互尊重，就不会发生流血这件事了。同时，也让大家知道：安全要注意每时每刻，不要疏忽。

现在，在四（3）班的教室里，我和同学们都享受着那一份份温馨的甜蜜：女生陈小玉端着一碗菜汤小心翼翼地走回座位，同桌许辉连忙迎上前去，接过她手中的汤，放到桌子上，她笑了，他也笑了，在温馨的微笑中继续吃饭；“老师，张紫怡鼻子出血了……”话音刚落，一张张餐巾纸递过来。我微笑着对同学们说：“你们真关心同学啊！”只是这一瞬间的动作，我感受到了那一份温馨——同学之间爱的温馨；补习班结束了，最后一批孩子在打扫教室的卫生，瞧，他们干得多认真，多带劲！有的关窗，有的扫地。有的擦黑板。特别是刘宇、冯波同学，他握着扫帚柄，认认真真地从一组的后面开始扫，一丝不苟地把垃圾扫进簸箕，虽然孩子们的小手脏了，甚至小脸也沾上了灰尘，但是我却感受到了浓浓的温馨——热爱班级的温馨……无需甜言蜜语，只是一个微笑，一个动作，一件小事，一句问候，一份关心，就是一篇最动人的宣言，仿佛春天，温馨又飘逸。

营造“温馨教室”，能增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐，让教室、校园成为师生共同成长的精神家园。