1、教育方式不同：主题中队会把思想品德教育作为重要内容放在主导地位。而班会侧重培养学生的综合素质，增长社会生活知识，是一项知识性、娱乐性、趣味性强的班集体活动。

2、教育者身份不同：班会上，班主任起主导作用,是班主任根据学生的学习生活状况，为了培养学生某一方面的能力而组织的有目的、有计划的班级活动；队会上，辅导员起辅助作用，在队长的指挥下进行，队长和队员有充分的独立自主和发挥创造的空间，

3、活动仪式不同：队会是按照少先队的组织系统，用少先队的组织形式来开展的，常常配合运用少先队的一套特殊的组织形式——队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等。班会没有出旗、退旗等内容。

4、主持人不同。一般由中队长主持；班会一般由老师主持，也可由班长或其他同学主持。

二、少先队队会的仪式分为两大部分：

预备部分：

先集合队伍，整理队伍。然后（三级汇报），由小队长向中队长，中队长向中队辅导员报告出席人数，最后，中队辅导员回答：“接受你们的报告，参加你们的队会，并预祝你们的主题中队会圆满成功”(或提出简要的希望或祝贺)辅导员敬礼，中队长还礼。预备部分结束。

正式部分：

1、宣布主题中队会开始。（中队长向辅导员报告结束后，便面向全体队员宣布：“××主题队会现在开始！”）

2、出旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗出场）

3、唱队歌。

4、中队长宣布活动开始

5、进行活动。（即事先确定的队会内容）

6、中队辅导员对本次队会做简短的总结）

7、呼号。

8、退旗、敬礼。（鼓号齐奏，全体队员向队旗敬礼，队旗退场）

9、宣布主题队会结束。（×× 主题队会到此结束）

注意：辅导员必须佩带红领巾，队员敬队礼必须规范。少先队会比较庄重，有严格的仪式过程。

三、主题班会根据班会的内容，通常分为：

固定班会，有固定的时间的班会，安排在课程里。

主题班会，是指围绕某个主题开展，其主要功能是德育，通过主题班会对学生进行思想品德教育。

主题班会的常见类型：

1、学习式主题班会

   以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容可以是学习方法的交流，可以是科学文化知识的交流，也可以是某项技能的学习等。

如：低年级的班会“劳动最光荣”，让学生在班会上展示自己的劳动本领，可以是家务劳动（叠衣服、钉纽扣、削水果、剥豆子等），也可以是学校里的劳动（排桌椅、护绿、整理小书桌小书包），用表演或比赛的形式来安排这类班会，让这些劳动能手的表演去激发和带动那些不会或者不爱劳动的学生的积极性。

又如：世博会时，中高年级召开的“世博与我同行”主题班会，班会课前需要收集大量世博知识、图片，教师面对这些资料要学会筛选，并设计出各种形式的节目，寓教于乐。学生在这个班会中，不但可以学到许多科学知识，感受科学给自己的生活带来的便捷，而且能够激发学生对未来生活的美好憧憬，以及对学习更多科学知识的渴望。

再如“手拉手、心连心”班会，根据学生来自五湖四海的特点，让学生介绍自己的家乡风光、民俗、特产，让其他同学一起为自己的家乡自豪。同时，作为新上海人，如何融入上海，适应上海的生活节奏，如何和上海小朋友和谐相处等，这些都可以成为班会的内容，这些是乡土文化的交流，也是发展学生个性的良好手段。

2、纪念式主题班会

    一年之中，富于教育纪念意义的节日比较多，这是对学生进行传统教育和史情教育的良好契机。抓住这些节目，纪念日，组织主题班会，意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作配合，且要适当结合班级的具体情况和节日的性质特点，根据学生心理需要，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。

如：国庆节、儿童节、重阳节、元旦迎新年等

这类班会比较容易开，设计的节目只要扣住节日主题，以及学校德育计划，节目的内容形式可以丰富多彩。相声、小品、朗诵、歌舞等等，形式多样，主题明确，不跑题即可。

3、成果汇报式主题班会

   这类班会是与学生的课余课外活动有机结合的，如果班主任平时没有组织学生开展过课余课外活动，那么这类班会比较难开了。例如，我们班在课外活动中收获不小，班级不定期地让课外活动小组向大家做成果汇报，既总结了自己的活动成果，也让其它组了解了自己的所作所为。那么，在班会中，各组学生可以展示，也可以善意的为其他组提出合理的建议，互相学习，共同进步。 

总之，主题班会的形式是各种各样的，这不止是上述几种，究竟采用何种形式，要因事而异，切记单打一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目的。