教室，可以说是学生们的另一个家，学生一天中的很多时间都是在这里度过的。如果这个“家”中环境布置温馨，老师亲切和善，同学友好相处……那么学习起来该会多轻松自在啊！
于是如何创建温馨教室变成了班主任工作的重要课题之一，创建温馨教室也就是要求我们创造最佳的教育空间，力求使教室成为每一个学生的幸福乐园。
显然，温馨教室的建设是一个动态的、系统的工程。所谓“动态”，也就是要适应学生的心理，根据学生不同时期的心理，在班主任的引导下，让学生建起适应他们自己的温馨教室。而“系统”则告诉我们，温馨教室的建设不能三天打鱼、两天晒网，而是一个持续的过程，它需要我们班级的每一个成员给其添砖加瓦、出谋划策。所以，在做班主任的过程中，对温馨教室的创建做了一些尝试。
首先，精心设计和布置教室环境。使教室的每一块墙壁、每一个角落都富有温馨的含义。对于低年级的学生来说，童趣是必不可少的，于是，在布置教室的过程中，适时贴上一些孩子们喜欢的卡通图片，让整个教室变得童趣满满。但不宜喧宾夺主，妨碍学生正常学习视线。在此基础上，我们高年级充分利用教室里的各个版块，让有限的教室空间成为无限的教育资源。如：小小书屋这一版块，在醒目的“会读书，好读书”的标语下，开辟了“好书推荐”的栏目，这一栏目我们采取自主推荐的形式，也就是如果你阅读到觉得很好的书籍，你就可以向班级中的小朋友推荐，当然，事先可以在家长或者老师的帮助下，整理一份概述贴进图书角，然后，在利用班队或午会课的时间向大家推荐。为了激发学生参与的热情，对每一位推荐者，老师都要做出评价并鼓励表扬。在这一过程中，推荐者不仅仅是推荐了一本书，更重要的是他的收集、整理都有了一定的提高。又如：星星榜版块，大多情况下，我们目光通常会停留在那几个“骄子”身上，他们往往成为老师口中表扬的焦点，但阳光要普照到每一个渴望阳光的“角落”，人各有所长。针对这一情况，设计星星榜版块，充分发现每一位孩子的闪光点，“你是个热爱劳动的孩子，你今天的作业有进步了，你今天能主动为生病的小朋友服务了……”这样就可以得到一颗小红星。由此，让学生在不断的认同中获得信心，实现一次次跳跃。再如：告示栏版块，班级新闻，校园新闻，社会重大新闻及时张贴，鼓励学生利用课余时间自己主动阅读，养成关注社会的好习惯……好的教室环境是会产生良性循环的效应，从而使得它能可持续发展，成为温馨教室的重要组成部分。
其次，创建和谐的教室氛围。外在的教室环境对于温馨教室的创建是远远不够的，在好的环境的基础上，我们还需要和谐的教室氛围，和谐的教室氛围是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程，它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。这包括师生的和谐，生生的和谐以及师生与外在环境的和谐。
作为班主任，要懂得言传身教，以身示范。在向学生传授知识的同时，又要向学生传授做人的道理，引导学生如何学会生活，学会做人。低年级学生的模仿能力特别强，他们会有意无意地效仿老师。所以，在工作中我力图通过自身的言传身教，在耳濡目染、潜移默化的陶冶中，使学生逐步养成良好的品质。比如要求学生注意教室整洁，自己看到了纸屑就主动捡起来，自觉地将讲台和教师使用的课桌桌面收拾得干净、整齐。学生们人虽小，但心明眼亮，他们可以
课前课后的文明用语，让师生感觉温暖舒心。 “同学们好！”、“老师好！” “同学们辛苦了！”，学生向老师的问候，老师面带微笑地向学生示意，更胜过严厉说教的效果。此外，同学们不仅要与任课老师打招呼，也应该与路上遇到的老师、同学们打个招呼。文明休息，文明用餐等“我是文明小天使”的系列活动成了班级一道亮丽的风景线。
当然，班级网页、教师主页的开通也成为师生心灵交流的平台。班级网页中记载着我们生活的点点滴滴，当你打开网页，熟悉的脸孔，灿烂的笑容，背后显示的是我们温馨的学校生活。这里还有师生互动的平台，你可以在另一个隐形的世界里与老师平等的对话。
