第六模块    通向成功的彼岸

背景：在竞争的社会里，每个人都渴望成功，每位老师、父母都希望帮助学生成功。 

      如何使我们的学生在激烈的竞争中立于不败之地呢？

      经调查中小学生最渴望的就是学业、交往、课外活动技能的成功，尤其是是学

      业上。因为学习是学生的主要任务，因而学生最关心、最感到困惑的也是学习

      问题。比如：如何合理地安排时间，如何养成良好的学习品质，如何养成自觉

      学习的习惯，最终提高学习效率……。

     然而，目前在学生中还存在这些亟待解决的问题：

1．作业拖拉，无目的的行为，生活没有规律，缺乏时间观念：

2．一知半解，求快不求懂，缺乏学习责任感；

3．不良的外部学习习惯，课业用品乱放，学习杂乱无章；

4．缺少自控、自律，一但失去大人的陪读、管束，便无所适从。

    在本单元的自助活动便是针对以上困惑和问题，引导学生在时间管理、 质

疑精神、积极负责的态度和习惯、以及自我管理意识等方面引导学生用积去

探索、去体验、去感悟、去实践。建立积极状态与良好的心理品质。

前言

活动：名人警句“爱因斯坦的成功公式：w=x+y+z”

目的：通过分析爱因斯坦的成功公式，启发学生领悟只有具有良好的学习心理品质----

刻苦勤奋，正确的学习方法以及说到做到、不说空话的决心，才能通往成功的

彼岸。

提示：可用爱因斯坦成功的具体事例来证明“w=x+y+z”，使学生对这一公式有感性的

认识，并产生认同感。

准备工作：爱因斯坦成功的小故事

第一课  时间的妙用

活动：故事启迪“乐乐与明明”

      自我评价“我的时间分配”

      时间妙用“几个关键”、“几个原则”、“合理调整”

      听悄悄话“自觉遵守的威力”

目的：让学生明白时间管理是现代人应有的意识，初步学习如何进行时间管理，并在

活动中尝到时间妙用的好处。

提示：时间有限而学海无涯，因此要引导学生充分认识到巧妙运筹时间的好处，建立

“面对相同的时间，善于运用并自觉遵守的人，会有更多收获”的信念。

准备工作：空白的钟面

理论依据与参考资料：

1． 时间管理是现代人的意识  

      也是历来成功者的共同经验。他们的每一分、每一秒都是宝贵的，都不会

  让它轻易从身边溜走。曾被人视为低能儿的达尔文，经过数十年的艰苦努力，

  为人类做出了卓越贡献；有人成鲁迅是天才，但鲁迅说：“什么天才，我只不过

  把别人喝咖啡的时间用来学习”，虽然其中有谦虚之意，但却道出了他成功的奥秘。

  懒惰是学习的大敌，它将象吸血鬼一样把你的血液吸干，所以，鲁迅说浪费时间

  无异于自杀。那种过了今天又有明天，明天过了又有后天的想法，其效果必然是：

 “明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。可见“待明天是最危险的

        信号。

2． 科学地运筹时间

        运筹学是利用现代数学成就，来研究人力物力的运用和筹划。无论什么事

都得讲究运筹。学习时间也离不开筹划。对小学生来说，主要是让他们有一种

时间管理的意识。为将来学习时间运筹打下基础。可要求小学生注意以下几点：

1）          提高单位时间使用的效率

比如早上起床到去上学的安排，不同安排会有不同的效果：

A方案：刷牙梳头（15分钟）——跑步锻炼（15分钟）——煮粥（30分钟）

        前后共一小时。

B方案：刷牙与煮粥同时进行（15分钟）——跑步锻炼、继续煮粥（15分

        钟）。

        结果刷牙、跑步锻炼在30分钟中完成了，与此同时。粥也煮好了。

        前后只40分钟（包括淘米、上灶点火，看管）。

2）          充分利用零星时间

    如果每天用零星时间看5页书，一年就可读1800页。以每本200页计算，一年就可读9本书，十年就可读90本书。这将大大开拓自己的知识领域。

3）          抓紧最佳时间和有效时间

     最佳时间就是大脑处于最振奋、最好使状态的时刻。每个人一天之中都有

 精力最旺盛的时间，要善于寻找和把握。由于人体生物钟的差异，人在不同时

 期可能会有不同的高峰期和临界期。

4）经常检查时间是怎样花费的

             经常检查时间是怎样花费的，就会不断调整方案，杜绝时间的浪费，对时间

             的效率有极大的作用。

            在此，要强调的是，这里只是对老师将时间的运筹做一简要的介绍。对小学

        生来说，基于他们的年龄特征，要求他们作出如此严密的时间运筹是不现实的。

        重要的是要从小培养小学生的时间观念，为他们将来能学会时间的运筹打下基础。

第二课  与“？”交朋友

活动：看图说话“有魔力的“？”（牛顿、莱特的问号与成果）

      讨论交流“提问题有什么好处？”

      问的游戏“一只书包”、“回答是与否”

      写写讲讲“怎样才能成为一个善于思考的人”

目的：通过活动，发现“？”-----探索的魔力，启发学生只有不断探索，才会不断成

      功。引导学生学习提问，从小埋下探索世界、改造世界、创造世界的种子。

提示：

1、牛顿、莱特兄弟的故事对学生的启示应该是很大的，辅导老师要注意引导学

生：如果牛顿（莱特兄弟）不会提问，结果会怎么样？从而悟出：探索是改

造世界的种子。

2、  带“？”的游戏中，要鼓励求异思维，让学生充分体验探索的乐趣，产生愉

悦感、成就感，因此而乐意和“？”交朋友。

准备工作：

1、  牛顿、莱特兄弟的故事图片；

2、  进行“？”游戏的材料，如一个书包、一个球等。

理论依据与参考资料：

        疑，在心理学中称之为“怀疑感”。 怀疑感就是对客观真理的探求，并加以

    评价的体验。学生在考虑自己认识的正确与否时会产声疑；对牢骚的论证缺乏可

    信的、足够的论据时也会产生疑；对某一事物的突然出现矛盾和问题而又不理解

    时还会出现疑。

        疑又是为了信。从心理学的观点来看，疑与信是相互依存的、相互作用的、

    相互转化的。这疑并不是倒退，而是在原来认识的基础上，对事物的认识提高了，

    对知识的理解深化了，

        宋代教育心理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑”。培养学生对新鲜事物

   的敏感性、求知欲疑是启开创造性学习大门的一把钥匙，是开发智力宝藏的一把钥

   匙。要把学生培养成为有头脑、有创见的聪明能干的人才，教师在教育中要注意培

   养学生善于捉“疑”。 朱熹还说：有疑者却要无疑，到这里方是长进。   

第三课  告别小粗心

活动：讲故事“爱闯祸的小粗心“

      回忆录“我的粗心史“

      想办法“不做小粗心—当小粗心找上门的时候“

      巧训练“辨认九个巫婆的不同之处“

      勤检查“小粗心档案—给小粗心敲警钟“

目的：让学生意识到粗心是不良的学习习惯，帮助学生寻找告别粗心的方法，并逐步

养成细心、负责的学习品质。

提示：通过情景、游戏活动，学习应对粗心的能力，从积极心态的角度让学生找到摆

      脱粗心的方式，注意保护学生的自尊，不要指责有粗心习惯的孩子。

准备工作：由于粗心造成的错误范例

理论依据与参考资料：

          参考第二模块 第三课的理论依据与参考资料中的“行为是后天习得的”、

    “行为改变技术的运用领域”。

第四课  当我一个人的时候

活动：看图联想“我是独自一个人“

      想想勾勾“我觉得自己……“

      请人监督“改变自我的方案“

目的：在情景活动中，引导学生体验：要获得成功，还应有很强的自我约束力，养成

自觉学习的习惯，初步建立独立、自律的意识。

提示：充分利用教材中提供的“事件“素材，鼓励学生说真话，对学生的不同想法应

给予肯定，并引导他们意识到自律对学习的重要性，在此基础上悟出：我要独

立，我要自律。为今后的行动定下目标。

理论依据与参考资料：

     自我控制程序    

         这是行为矫正技术中的一种手段。就是自己对自己实施目标行为的程序，称

     作为自我控制程序。

         自我控制程序包括自我训导、自我记录和自我实施即时后果三个基本步骤。

（1）自我训导是指行为者自己对自己下命令，自己指导自己的行为。例如在

         黑暗中，行为者对自己说：“我是一个勇敢的人，我能在黑暗中照顾自己。”从而，

         能够使他减少恐惧。

（2）自我记录是指行为者对自己的行为做出系统性的观察和纪录。例如要克

         服作业粗心的毛病，每天把作业本上的错别字、算错的数找出来，纪录下来。看

         一看，每天的错处不是减少了，还是增多了。

（3）自我实施即时后果是指当行为达到奖励或处罚标准时，按自己的“行为合

         约”对自己实施奖励或惩罚。