爱每一位学生

    我热爱教师这个职业，也用心地去爱我的学生，他们像花朵一样围绕在我的身边。我不轻易放过每一个花季，我用辛勤的汗水浇灌可爱的春苗。我班有个别学生，成绩太差了，学习目的不明确，我就一次次家访，一次次找他谈心，用关切的目光扶起他的坚强和自信。如：袁轩同学，不爱学习，常常捣乱课堂纪律，欺负班上的同学，与同学吵架、打架是家常便饭。上课喜欢做小动作或与同学争执，几乎每一节课都违反课堂纪律。他不仅自己一个人违反课堂纪律，经常在两分钟预备铃已响过，但他还和其他三个还在教室里捣乱，有一次在下课时，他趁同学不注意，拿了同桌的橡皮那位女同学哭了，我知道后批评了他，他不服老师的批评，对老师的批评耿耿于怀，嘴里还不住地动着。上课时，根本不把老师放在眼里。我知道这件事后，既气愤又吃惊，一个小学生竟如此放肆，逆反心理又如此的强！，对待这样的学生，得讲究教育方法，用粗暴的方式是不行的，只会取得相反的教育后果。于是，我开始关心他，变批评为激励和鼓舞，我多次找他妈妈谈话，希望他父母能改变一下教育方法，不要动不动就打、就骂。为了缩短师生之间的隔阂距离，我不再找他在办公室批评教育，我利用课余时间找他谈，。他表现出色，得到同学和老师的夸奖，我又抓住这个有利时机对他进行鼓励。每次交上来的作文业都写得一塌糊涂，只有短短的两三行字。 对于这些，我就一边一边地教，还拿一些好的作文本给他看，尽量挖掘文章的闪光点给予鼓励，让他看到自己的劳动价值，从而激发他写作的兴趣，调动学习的积极性。一个学期过去了，虽然他在各方面进步不大，但我已经尽到班主任的责任。

古人云：“教也者，长善而救其失才也。”

从这个学生的身上，我深深体会到在班级管理中，作为班主任始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。在班集体，应精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，好中差的搭配，要求好生帮助后进生，这样能激励后进生对学习有信心，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。要把融融的爱洒向他们，精心护理，才能让那些受伤的花蕾在老师爱的浇灌下健康成长。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。

                                                                                               何 招 兰