一、背景分析

1、从绿色指标和学生评价来看，学生间的差距比较大。本学期需进一步分析绿色指标及本校学生的不足情况。加强辅优补差工作，教师从多方面多角度，进一步制定辅导计划，通过各方努力让每个学生都有所进，有所得的同时，缩短学生间的差距，促进教育教学的均衡发展。

2、上学期的新冠疫情有所缓解，但各类传染病层出不穷，给拓展课和课后服务的安排和实施带来了很多的困难。如何避免频繁地动态调整，包括人员、教师、教室等，本学期在课程安排上将进一步优化。

3、上学期与长二幼儿园进行了多次联合教研，本学期新生入学，将根据区幼小衔接项目要求，和长桥二幼加强联动，找到适切地“衔接点”和“发展点”，并优化幼小衔接课程，更好地做好“幼小衔接”工作。

二、指导思想

围绕本校十四五规划的年度要求，聚焦新课标的贯彻落实，开展课程、教学、评价和教师研修整体协同的综合改革，建设“有情韵的课程，有活力的课堂”，继续优化落实5+2课后服务工作，减轻学生作业负担，丰富学生课程体验，促学生核心素养发展，促进教师团队的成长。

三、工作目标

课程建设：以培养学生核心素养为导向，结合学校培养目标和十四五规划，继续优化学校《课程方案》，推进幼小衔接项目、完善低年级主题式综合活动课程建设、启动项目化学习试点工作。

流程管理：继续围绕教师教学中的“共性问题”和“突出问题”，动态调整月度考核重点，加强跟踪、指导，深入课堂和学科组，实施精细化管理。

校本研修：在学科带头人、学科骨干的引领下，继续以课题为导向，扩大实践研究，确立指向核心素养的小学活力课堂新形态，提高每一位教师的课堂教学能力，促进“有活力的课堂”建设。

专业发展：依托学校信息技术硬件设备的更新，进一步提升教师信息化技术水平，优化课堂教学，促进课堂教学改进、教师专业发展。

质量提升：树立科学的教育质量观，以本市中小学生学业质量绿色指标综合评价为契机，积极探索建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系，促进学生全面发展。

四、重点工作

1、以新课标的贯彻落实及课题《小型公办小学指向核心素养的小学活力课堂实践研究》的推进，进一步聚焦课堂教学中的问题，完善工具支架及观察量表扩大实践研究，结合连环推进式组本研修，提炼活力课堂建构路径和实施策略，确立指向核心素养的小学活力课堂新形态。

2、继续做好“5+2”延时服务，根据防疫要求，合理安排课后服务的时间和看护人员。加强作业研究，提升辅导效率；选择和开发适宜的课程，丰富课后服务内容，有效落实“双减”政策。

3、继续以《上海市教育委员会关于深化本市幼小科学衔接的实施意见（征求意见稿）》为指导，遵循儿童身心发展规律、学习成长规律和教育教学规律，围绕学校“求真、尚礼、和乐”的培养目标，依据《课程标准》（2023版），依托各类幼小衔接课程，规范管理，系统推进，营造良好教育生态，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。（详见《上海市徐汇区长桥第二小学2023学年幼小衔接实施方案》）

五、重要任务

（一）课程建设

1、贯彻落实新课标，夯实国家基础课程 

（1）学校严格依照《上海市中小学2023学年度课程计划》，规范设置三类课程，认真落实“五课两操两活动”。

（2）重视新课程标准的贯彻落实，以课题为抓手，关注课程核心素养培养，落实单元整体设计理念，推进国家课程校本化实施，促进“活力课堂”建设，促进学生五育融合发展。

（3）按照上级文件精神，贯彻落实“双减”工作，继续加强作业设计和布置的监督，实行作业公示制度，严格控制作业总量。要求一二年级不布置书面回家作业，三至五年级课后书面作业控制在一小时之内，并基本能在校内课后服务时间内完成。

（4）三年级、五年级每周统筹安排1课时，学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。

（5）继续加强对教学五环节的流程管理和考评，重视过程管理和指导反馈，推进教学五环节精细化管理和校内课后服务工作质量。

2、完善优化拓展课程  丰富课后服务内容

（1）继续完善优化以“沪韵校园”为主题的拓展课程，根据课程计划和防疫要求，采取教师走班形式，保证每个年级每周一次，3-4个拓展课程的开设，满足学生的需求。

（2）根据写字等级考要求和本校校情，增设书法课程，培养学生对书法的兴趣，提升书法教学的质量。

（3）继续加强拓展教研组建设。落实教研组长的职责，每月按时开展主题教研活动，提高教研活动的质量。

（4）校长室和教导处将加大检查和考核力度，定期巡视，就“课程准备——课程实施——评价考核”评估课程的“满意度”,尝试学校特色课程资源库建设，以保障拓展课程有序高质地开展。

3、探索低年级主题式综合活动课程的设计和项目化学习的试点学习

（1）继续通过引进来、走出去的方式对教师进行专题培训，通过专业引领不断更新教师课程理念，学习综合活动和项目化学习优秀案例，提高教师课程实施能力。

（2）继续推进三个主题的低年级主题式综合实践活动，逐步形成全套活动指引。

（3）继续强化小学教师树立衔接意识，通过与长二幼儿园联合教研、协同合作，深度推进幼小衔接工作，促进“双向衔接、科学衔接、有效衔接”。

（二）教研组建设

主题：小型公办小学指向核心素养的小学活力课堂实践研究

内容：

1、专业学习：

（1）在寒假研修课程学习的基础上，继续学习和消化《2022版课程方案和课程标准》，根据需要回学《上海小学语文学科高质量校本作业体系设计与实施指南》和《单元教学设计指南》，为新课标的落实奠定理论基础。

（2）按时参加区、校研修活动，围绕区域研修主题，学、搬、用，提升教材解析能力和课堂实施能力。

（3）学习希沃的使用，熟悉并熟练操作设备，能运用希沃硬件功能和各类资源，助力教学。

2、手册研制

（1）依据进程，确保数量。按照各教研组三年规划，有质量的完成一个重点单元的修改。

（2）强化合作，重视质量。各学科以团队形式，围绕主题开展手册教学研究。组长引领组员，骨干带动团队，师傅带领徒弟……通过汇报、展示、评比等形式，保障研究的质量。

（3）注重成果，及时总结。在研究的基础上，需及时总结阶段研究成果。课题组可通过案例分享，经验交流等形式分享成果，推广经验，辐射所有学科，使研究不断深入，扎实有效。

学校将此项工作列为教学工作重点，纳入重点考核项目进行考核。

3、作业设计与评价研究

（1）认真学习新课标，加强对绿色指标评价体系的研究，学科教研组通过听课、学业评价跟踪，梳理学科教学中的主要问题，开展相关教研活动。

（2）分析学情，基于班级学生学业评价反思自身教学问题，梳理出主要问题和改进措施，能在课堂教学和作业指导中体现教学行为的改进。

（3）继续进行单元作业和评价研究。基于学情，结合配套练习册的练习，设计周练和单元练习，关注题目的科学性、规范性和思维性。

（4）研究各年级各学科《阳阳评价手册》的课堂评价指标明细，设计表现性评价任务，落实课堂中表现性评价的实施，促进学生课程核心素养的养成。

4、连环推进式研课。

基于手册，进行课堂实践研究。继续针对“骨干教师”“成熟教师”“青年教师”“职初期教师”的不同需求，延用新的研课模式开展研课活动。

一研二研方式：演课+上课（顺序可自选）；三研方式：上课+录课

三次研课，可适当延长间隔时间，提升研课质量。发挥不同教师研课的作用：

骨干教师展示说课，培训指导，引领教师研课；成熟教师，反复打磨，磨出精品；青年教师他人观察，自己反思，共同研究；“职初期教师”规范语言，熟悉环节，再实践演练。

骨干教师展示：一学期一次（全教会，自行申报）

日常研课：

40周岁以下，一学期一次；40周岁以上，一学年一次；50周岁以上，不执教，需听课；职初期教师，一学期一次研课；一学年一次汇报课

研课时，同年级相关老师全程参与，其他老师可自愿参与或观看网课。

听课要求：

教研组长：一学期15节（其中校内本学科12节）

备课组长：一学期12节（其中校内本学科10节）

一般教师：一学期10节（其中校内本学科8节）

活动要求：

1、教研活动由组长统筹，组员参与；骨干引领，深入研讨；分工合作，形成成果，以促进组内团结合作，共同提升，协同发展。

2、各教研组长和备课组长围绕教研计划，精心设计每次教研活动流程、准备教研内容，做好教研总结和反思

3、各教研组按照教研时间组织教师开展教研活动，严格按照学校修订的校本研修制度，执行出勤和请假制度（具体教研时间见下表）。

活动时间：

制度保障

三级管理，层层深入。由分管领导、教研组长、备课组长（年段负责人）共同做好监督和考核工作。分管领导需定期深入教研组，了解教研情况，指导教研活动。

（三）师资队伍建设

本学期学校继续为老师提供各类学习机会，创设各级各类展示平台，促进各级各类教师专业发展。

区级：（1）各类区级教研活动，做好平台报名，层级汇报工作。

（2）配合校长室做好新一轮区学科带头人、学科骨干的学期考核，资料整理、上传，平台审核等工作。

校级：（1）完成新学年课程申报、培训和结业工作；2023年暑假研修课程结业情况调查、跟踪和反馈。

（2）提供外出学习的机会和资金支持。

（3）教学基本功比赛——？（具体内容见实施方案）

（4）安排好学科和班主任的师徒带教，做好师徒带教工作跟踪管理和资料归档工作。

  （5）配合校长室进行新一轮的校骨干申报、过程管理和考核工作。

  （6）配合校长室做好青年教师导师团的指导、管理和考核工作。

（四）其他工作

1、一年级学习适应期

根据《上海市徐汇区长桥第二小学2023学年幼小衔接实施方案 》，一年级入学初 4 周不安排“快乐活动日”，利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实 16-20 课时的学习适应期综合活动，重点实施入学适应教育。通过系列主题活动和幼小衔接课程，减缓衔接坡度，帮助儿童从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。通过多方联动，系统推进，进一步转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为，逐步建立幼小科学衔接长效机制。

2、语文学科活动周

 以课题为引领开展课外阅读活动。活动前组内协商，组长提前一周撰写好方案（包括活动的目标、主题、时间、准备、步骤或过程、评价、小结等），做好活动的筹备落实、成果展示等工作，务必保证活动有序、有质开展。

3、教务工作

（1）加强对综合学科的管理，加强学校的信息技术教育，提高专用教室的使用效率，做好使用登记。

（2）加强图书工作，定时对学生开放，同时加强图书的借阅流动量。

（3）按要求及时做好了下学期学生书簿和教师用书的征订。

 六、每周工作安排表

2023.8.31