2018学年第二学期长桥第二小学教导处教学工作计划

汪培清

一、背景分析

前几年，本校作为实验校，一直扎实推进手册研制。语文组经过两轮的修改完善，已经形成了1-5年级的全套教学指导手册。数学、英语组在前三年中，按照每学期一、二个精品单元的进度，基本完成手册研制。综合组各学科，在中心组的引领下，美术、音乐、信息等学科，也尝试进行了单篇或部分单元的手册研制。然而，随着“”高品质优化基于核心素养的区域课改实践体系“的提出，以及语文统编教材的铺开，旧的手册已不能适应新形势、新发展的要求。因此，从本学期开始，我校将在《“四位一体”教育服务和治理体系行动方案》的引领下，紧跟区域研修主题和要求，开展新一轮的学科教学指导手册的研制。争取在三年内逐步完成语数英学科全套新版手册，并不断地进行动态的优化和调整。

以“手册”落地为目的的连环推进式研修是我校校本研修的特色模式。上学期各学科在认真学习了《教学基本要求》和《单元教学设计指南》的基础上，基于“学科核心素养的课堂转型”的大背景，强化以“单元”为整体，开展了“基于标准的单元整体教学和”的主题教研活动。各学科分别选择了一个单元进行案例学习和实践研究。各学科的教师，在深入领导和教研组长的带领下，按照《指南》中主题教研的流程，积极参与每一次校本研修活动，并仿照《指南》中的案例，尝试撰写了研修体会、研修案例。虽然选择的研究点不同，但任务的驱动和实践的体验，让教研组长在学习和组织“单元教学设计”教研活动的过程中，开始站在学科与单元的角度，朝着“有规划、有框架、有层次“的目标”设计教研活动。让老师们对“单元”的“主题与内容，目标与策略、作业与评价、环境和资源”等要素有了更深入的理解，对单元的规划、教材教法的分析、教学目标的设计、学习活动设计、作业设计、评价设计、教学资源设计等各个层面慢慢开始有了系统地思考，并开始关注各要素之间的关联、搭配、安排。对同一单元中课的功能定位，如何体现单元间课与课的“一致性”和“层递性”，有了进一步的思考。但认知的提升不等于课堂有效性的提升，要将理念转化为行为，要让手册在课堂落地，要把经验转化为策略等，对教师们来说，都是一个巨大的挑战。再加上教师年龄、经验、认知、平台、自身需求等方面的差异，要达成共识，协同发展，要寻求突破、要切实改变，需要持续地研修，实践。伴随着新一轮手册的研制启动，我们将延续上学期的研修主题和思路，强化课堂实践、形成更成熟的研修成果。

此外，本校虽然扎实推进校本研修，提升教师专业素养，但要改变学习方式，提高学习质量，作业和命题也是必不可少的一环。市的绿色指标，区的质量调研，对本校来说，也是一个巨大的挑战。从上学期学生学习情况数据来看，底部学生还是比较多，个别班级间的差距比较大。因此，在命题上还需不断地学习、培训，如何针对现在学生的情况，有效利用现有的资源库，通过练习夯实学生基础知识，激发学生学习兴趣，激活学生思维能力，培养良好学习习惯，提升学生学科素养，也是等第制评价的重点工作，本学期需进一步研究和调整。

通过月度考核抓实“五环节”的流程管理，已经成为常规工作。但常规和常态工作往往会使形式大于内容。本学期需进一步修订制度，细化要求。并根据实际问题进行动态调整，为规范教学行为，提升教学质量起到促进作用。

二、指导思想

在认真学习徐汇教育综合改革方案，学习《“四位一体”教育服务和治理体系行动方案》的基础上，继续以培养“求真、尚礼、和乐”的长二毕业生为目标，以“牵手校”、“紧密型学区化建设”等项目为依托，聚焦教学与评价，基于学校流程管理、校本研修、教学质量等方面的实际问题，进一步推进实验校研究成果，促进“基于学科核心素养培养的课堂教学转型”，提升教学质量。充分发挥教导处的引领、指导、服务和协调等作用，促进教、研、训的一体化运行，促进不同教师专业发展。

三、工作目标

1、课程建设：根据学校培养目标和新三年规划，更新和完善《学校课程实施方案》，在“夯实国家基础课程，丰富校本拓展课程，完善主题探究课程”的基础上，进一步优化整合三类课程，完善校本课程体系和课程管理办法，形成校本课程纲要。

2、流程管理：继续完善细化教学五环节管理制度和月度考核奖励机制，抓实、抓细“教学五环节”的规范落实，保障学校教学工作的有序开展和教学质量的稳步提升。

3、校本研修：在教院《“四位一体”教育服务和治理体系行动方案》的引领下，以我校连环推进式校本研修为抓手，进一步推进《学科教学手册》的更新和落地，推进《学科教学手册》的实施和评价策略，深化落实实验校项目成果，进一步促教师教学观念和行为的改变，促进学生核心素养发展。

   4、专业发展：继续搭建教研组展示平台，开展教学大奖赛活动，发挥区、校骨干引领作用，满足各类教师发展需求，促进教师的专业发展。

   5、质量提升：以“教院调研”、“绿色指标调研”、“学习质量调研”等区、市调研活动为契机，寻找教学管理、校本研修中的问题，寻求专家帮助和专业指导，进一步提升本校教学质量。

四、重点工作

  （一） 基于学科核心素养的课堂转型

1、各学科认真梳理学科教学手册的研制情况，按照区域新要求，遵循“无→有”“有→精”的原则，开启新一轮《学科教学手册》的研制和优化。

语文组：一、二年完成统编教材二、四册全套教学手册初稿，并选择一个单元作为重点研磨单元。三-五年级在区域培训的基础上，各选择统编教材三年级第一册教材中的一个单元进行手册研制。

数学组在原有的手册上，按照区域要求和新的模板，进行调整和重点单元的打磨。

英语组补全第二学期的手册，并根据区域要求，选择一个重点单元进行优化、完善。

综合组各学科按照区域要求研制，期末每位老师完成本学期一个单元的教学手册。

2、继续以“手册”更新、落地为指导，围绕教研主题，聚焦“学科核心素养”，调整“课堂观察量表”，积极深入地进行“课堂反思”，研究《学科教学手册》的实施和评价策略，逐步改变教师课堂教学行为，改变学生课堂学习方式，努力做到“教学评一致性”。

  （二）等第制评价的校本化研究和实施

   继续促进《阳阳开心之旅学习成长手册》的有效应用，探索“基于课程标准的等第制评价促学生核心素养发展”的校本实施策略和路径。

1、课堂评价

继续以学科手册为指导，将“评价”自然融于课堂教学过程中，以“评”促“教”，以“评”促“学”。努力提升课堂评价语言的针对性，发挥课堂评价的指导性和鼓励性等作用，提高课堂教学效率。

2、表现性评价

一年级严格按照市教委精神，不进行书面测试。以日常表现性任务和期末游园会评价活动（具体安排见评价方案）为评价依据，对学生的学习习惯、学习兴趣、学业成果进行多维评价。

开展丰富的学科周活动或学科竞赛活动，设计集“趣味性、综合性、实践性”的表现性活动任务，可操作性的评价指标，以“评价”促学生的素养“发展”。

1. 纸笔测验

   中高年级评价严格遵循“等第制”、“分项不综合”、“操作性强”的原则，加强单元测验、期中期末命题和赋值研究。有选择、有针对性地运用“传承”和“外来”的资源，精讲精练，夯实基础，促进思维，减负增效。

   4、阳阳评价手册

   按照要求，综合组各学科认真完成每班两份表现性评价任务单的评价，按照时间结点放入阳阳手册，充实学生成长袋的资料积累。语数英学科结合学科活动本学期至少完成一份表现性评价单，放入阳阳评价手册档案袋中。

   五、主要任务

   （一）课程建设

   1、努力夯实基础课程

   严格按照教育部、市政府及市教委有关进一步规范课程教学工作、深入实施素质教育、减轻学生过重课业负担的要求，认真执行课程计划，加强教育教学管理，规范课程教学工作，努力提高教育教学质量。认真落实“四课、两操、两活动”，不得挤占体育与健身课时和体育活动时间。

   （1）根据课改要求和本校实际教学情况，继续制定、细化、完善本校“教学五环节”的制度，教研组认真学习，教导处严格监督。

   （2）根据教学管理制度和考核奖励制度，继续运用月度考核表，对教学五环节的流程进行管理和考评。

   1）“教学五环节”检查考核内容与要求：（见附表1）

   2）月度检查考核安排：

   2月：期初教学准备工作检查（二分钟准备工作和儿歌吟诵）；3月：第一次备课、作业检查；4月：成长（阳阳）手册检查 5月：第二次备课、作业检查；6月：听课研课检查

   （3）“四课、两操、两活动”的落实情况跟踪和检查。

   （4）学习习惯检查落实：

   1）继续落实好学校四项基本习惯。本学期重点检查和落实两分钟预备铃：课本的摆放吟诵《长二学习习惯汇编》中的儿歌。

   2）根据细化的《徐汇区教学基本规范》中的“倾听、表达、合作、操作、反思”指标，各学科备课组长或年段负责人和组内老师商议，依据各班实际情况，突出问题选取重点培养和评价维度，通过发奖卷等激励手段，促进学生习惯养成。

   3）在单元试卷中有单元学习习惯的评价内容，在日常单元质量分析中有对习惯达成情况分析和具体的改进措施。

   2、认真实施拓展课程

   （1）根据实际情况调整个别课程的实施教师。延续学年“弄堂情韵”拓展课程规划，继续按照第一学期的拓展课程安排实施课程。课程实施前做好准备工作，点名记录，实施中做好作品和资料积累，评价，期末能以数字故事等形式进行成果展示。

   （2）以“建学生喜欢的课程”为主题，利用周五全教会的某段时间，每月至少组织开展一次的教研活动。在实践中完善拓展课程教研，促进教师特长发展，促进学生健康、活泼成长。

   （3）校长室和教导处努力做好引领、服务工作，重点推动“弄堂文化”系列课程的建设，调整完善课程规划，设计开发课程教材和实施方案。并加大检查和考核力度，以促进拓展课程和教研活动保质保量的开展。

   3、完善优化探究课程

   本学期将继续推动探究课程建设，明确“分管领导——教研组长——专职教师”层级管理职责，充分发挥专职教师和学科组长的引领作用，继续以“规则意识为先、关键技能为重”为主题，完善课程规划，逐步形成各年级课程的设计方案和评价单，提升课程实施质量。

1. 教研组建设

   在教院《“四位一体”教育服务和治理体系行动方案》的引领下，进一步推进《学科教学手册》的研磨和完善，继续以“手册”更新、落地为指导，运用“课堂观察量表”和“执教者反思”工具开展连环推进式研课活动研究《学科教学手册》的实施和评价策略，促教师教学观念和行为的改变，促进学生核心素养发展。

1、继续认真学习《单元教学指南》，延续上学期各学科的主题，按照指南中的规格（流程、路径等）选择本学期的某一单元（或主题、模块），聚焦“学科核心素养下的课堂转型”，扎实开展“基于标准的单元整体教学”的主题教研活动。

2、在以“单元（主题、模块）”为整体，对目标、内容、活动、作业、评价和资源等要素进行二次开发时，要充分关注各要素之间的关联、搭配、安排，设计的文本需有设计说明以体现其设计意图，彰显“教学评”的一致性。

3、以“单元（主题或模块）”为单位开展“连环推进式研课”，在一课三磨的基础上，加强对教学内容的功能化、结构化的研究和探索，进一步体现单元间课与课的“一致性”和“层递性”，提升单元教学效益。

4、教研活动由组长统筹，组员参与；骨干引领，共同研讨；深入研讨，形成成果；分工协作，集体亮相------以促进组内团结合作，共同提升，协同发展。

5、各教研组组织教师认真学习新修订的教研活动制度，严格执行出勤和书面请假制度（如有外出开会或学习冲突，请提交相关通知），并与相关月度或绩效考核挂钩；分管领导定期深入教研组，了解教研情况，指导教研活动；由分管领导、教研组长、备课组长（年段负责人）共同做好监督和考核工作。

6、本学期开展英语、综合两个教研组进行主题教研展示。展示前组长统筹规划，设计展示方案，筹备中人人参与，服从安排，通力合作；展示后撰写通讯，整理资料，及时归档。

   （三）师资队伍建设

       本学期学校继续为老师提供各类学习机会，创设各级各类展示平台，促进各级各类教师专业发展。

   区级：（1）各类区级教研活动，做好平台报名，层级汇报工作。

（2）配合校长室做好区骨干的学期考核，资料整理、上传，平台审核等工作。

   校级：（1）结合师训工作，进行校级课程的申报、培训和结业工作。

         （2）提供外出学习的机会和资金支持。

 （3）教学大奖赛——“说课比赛”（具体内容见实施方案）

         （4）做好师徒带教工作的协议签订，过程监督、管理和资料归档工作。

         （5）配合校长室进行校骨干过程管理和考核工作。

         （6）配合校长室做好青年教师导师团的指导、管理和考核工作。

（四）其他工作

1、家长开放日活动

一年级：根据市教委要求，一年级每月对家长进行一次开放日活动。初步安排如下：3月：家长教学展示 4月：亲子游戏活动（与体育节结合）  5月 游艺宫 （与艺术节结合）6月：游园会（期末评价） 

二年级：3月家长教学展示活动 

2、学科活动周与学科竞赛

  （1）本学期，数学和英语学科开展“学科周”活动。活动前组内协商，组长提前一周撰写好方案（包括活动的目标、主题、时间、准备、步骤或过程、评价、小结等），做好活动的筹备落实、成果展示、通讯发布等工作，务必保证活动有序、有质开展。

（2）语文学科开展全校“朗读”比赛，二年级查字典比赛、二年级拼音验收等单项活动，活动需事先撰写方案，设计评价单，活动后及时完成评价，并将评价单放入阳阳评价手册，丰富学生过程性评价资料袋。

3、教务工作

（1） 重视各项调研、检查工作，积极配合教院完成调研工作。

（2）认真做各级各类学业能力诊断的考务工作。安排好监考、巡考、广播的人员，安排试卷命题、打印、分发和装订工作。

（3）加强对综合学科的管理，加强学校的信息技术教育，提高专用教室的使用效率，做好使用登记。

（4）加强图书工作，定时对学生开放，同时加强图书的借阅流动量。

（5）按要求及时做好了下学期学生书簿和教师用书的征订。

 六、每周工作安排表

2019、2、19