品三国——人物篇
执教者：范春燕
一、背景说明：
1、上课时间：2006年10月
2、教学背景：该课为一堂区级研讨课，执教班为五（2）班，该班学生学习较认真，有些学生思维活跃。
3、教学内容：品三国——人物篇
4、教学目标：
1）通过对三国时期故事集人物的了解，增长学生对这一时期历史的了解，培养学生对历史及古典文学的兴趣。
2）学会比较正确的评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。
3）初步学会收集归纳信息资料的能力，积累相关的历史资料及文学知识。
4）初步形成合作交流的意识，体验团队合作的成功。
二．教学过程及评析：
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教学过程 |
媒体运用 |
评析 | |
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教师 |
学生 | ||
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师：在上课之前，老师先请你们看一段影像！ 师：这是 师：同学们讲得真好，《三国演义》全称《三国志通俗演义》，他是我国的第一部演义小说，也是我国的四大名著之一，描写了东汉末年和整个三国时代封建统治集团的矛盾和斗争，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，三国的故事家喻户晓，我知道我们许多同学也都曾经读过《三国演义》或看过《三国演义》的电视剧，今天就让我们一起来走进三国，像 （一）群英聚会 1、师：三国是一个动荡不安的年代，是一个英雄辈出的年代。下面，我们先来一个群英聚会，先请各位同学在小组中交流一下你最欣赏的人物是谁？并用一两句话说出你欣赏他什么？ 刚才我们小组都交流过了，下面我们一起来交流一下。 3、教师小结：大家欣赏的人物各不相同，看来对人物的看法，也是仁者见仁智者见智。由于《三国演义》人物众多，我们不可能一一道来，今天就让我们走进其中的两位人物，先让我们来品一品诸葛亮。谁先来？ 从同学们的发言中，我们可以看出诸葛亮在我们心目中的地位，的确，诸葛亮帮助刘备建功立业，从火烧新野开始，到舌战群儒，无不体现出诸葛亮胸有成竹、自主自信的风采。那么在 这是 那么我们再来看一看三国中另一个比较重要的人物曹操（出示画像）他又有哪些特点呢？ 听了同学们对曹操的各自的见解，你有什么感受？ 活动总结：看来曹操的确是一个比较复杂的人物，其实在我们的生活当中，每个人都有长处和短处，因此我们要全面的看一个人。今天我们品了三国中的两个人物，下节课我们继续品评三国人物。 |
谈一谈自己所了解的三国演义？ 同学在小组中交流一下自己最欣赏的人物是谁？并用一两句话说出自己欣赏他什么？ 学生汇报。 如学生甲：我敬佩诸葛亮，因为他足智多谋，无所不知，无所不晓。 学生乙：赵云是我最敬佩的英雄，他不仅英勇善战，而且忠心耿耿。 学生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善战，才华横溢。 学生 品诸葛亮 各种形式查询资料：如学生去电脑上查询资料，观看大屏幕上的影片，去图书角查询资料，向 同学谈自己不同的观点 |
播放《易中天品三国》的影像资料节选 （播放各种版本的书的封面） 播放影像： 放投影：其他人对他的评价 |
通过彼此交流，增长学生这方面知识的积累，激发学生的兴趣，投入到学习中去 交流表达，调动了学生已有的经验，在一定的程度上能够把学生自己的知识资源共享 充分发挥学生自主寻找资料的能力 |
反思：
这堂课上，我让学生的思维不时的发生碰撞，不断地并发出智慧的火花，最后得出每个人对人或事物的认识有时并不完全相同，这时我们就需要想一想，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。这样，课堂就成为探索和创造生命活动的过程，课堂就变成师生思维碰撞的课堂，变成学生体验快乐成长的课堂，这难道不就是我们所追求的一种教学境界吗？
