科 目 设 计
——《绿色校园护卫队》
一、开发背景：
1 作为地球公民的基本意识；
地球是人类之家。大自然是同我们生死相依的朋友。人类的生活和生产活动都必须领先环境提供自然资源，自然环境遭到破坏必然会危及人类的自下而上和发展。我们既要合理利用自然资源，又要很好地保护环境，使它永远生机勃勃，同人类和谐发展。当前，环境保护已成为人类生存和发展的重要问题。
2学校思想教育的重要内容
环境保护，教育为本。作为教育的基地，学校更应认识和提高环境保护意识，加强对青少年一代的环境教育。加强青少年环境保护宣传教育是社会经济发展的需要，是素质教育的一项重要要求，是学校自身发展进程中的一项重要内容，也是学生良好道德观念形成的一个重要因素。我校充分认识其重要意义，积极深入开展环境教育，积极争创绿色学校，把它视为是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、以及培养学生实践能力的一种有效方式。
二、课程目标：
1、知识与技能的目标：
1．初步了解水、空气、土壤与人类的关系；初步了解植物、动物与人类的关系；
2． 初步了解生态系统与生态规律； 初步感知周围环境问题，例如植被减少、空气污染、水域污染、噪音污染等对生态系统的危害；初步感知周围环境问题产生的社会根源。
3 初步具有发现周围突出的环境问题的能力；通过系列探究活动，尝试对周围环境问题提出简单的解决方案；初步学会对周围环境或保护方案进行表达；
4 初步形成能与他人合作的社会技能。
2、过程与方法的目标：
尝试运用已学知识，以小组研究学习的形式，对环境因素和环境问题进行观察、观测、检测、调查、考察等；
另外通过动手实验和制作提高学生的动手能力。
3、情感态度与价值观的目标：
1． 亲近、关心、爱护花草树木、小动物；
2． 以欣赏的态度看待自然环境中一切组成因素；
3． 初步形成“人与自然必须相协调”的价值取向；
4． 能以尊重、理解的态度对待人类社会多元文化和他人不同的价值观；
5． 关注身边的环境问题，初步具有探求其社会根源的愿望。
三、课程安排：
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科目 |
内 容 |
组织形式 |
单元目标 |
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绿色校园护卫队 |
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水 |
以兴趣组的方式进行课堂活动。配合适当的课外调查收集活动，收集相关资料、实物等 |
1 认识到水是珍贵资源，需要节约；水污染对生物的严重危害； 1了解纸张的发明来历，纸张的类型，节约纸张的意义； 1 了解校园植物的种类和外形，以及爱护植物的意义；了解校园的空气污染情况和空气情况对人体的影响； |
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纸 |
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校园环境 |
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变废为宝 |
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1 利用各种材料来制作环保装饰画和小制作； 2 学习各种制作方法； |
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课程安排说明：
《绿色校园护卫队》课程内容是依据学生日常生活中碰到的常见的环境问题设计而成，内容的安排是以有利于学生的日常环保行为实际操作而设计的。鉴于本组学生的特点，主要采用了 “观察、观测、检测、调查、考察等”等活动方法，这些常见的科学方法经过教师的指导，学生都能掌握，并且能从中受益。
如第一单元，以“水资源”主要内容的单元中， 我设计安排了四课时，第一课时通过实验观察肯定“水是无可替代的资源”；第二课时通过实验和观察小金鱼的死亡来让学生意识到水污染对生物的危害；第三课时讨论日常生活中如何节约用水；第四课时则安排社会考察，通过苏州河的变迁来增强学生保护水资源的意识。在一个单元中，尽量采用不同的实验方法，既让学生学到绿色环保知识，又能学到观察实验的科学方法。
第二单元“纸”，教学内容为了解纸张的发明来历、了解纸张的类型、各种纸的不同用途和节约纸张的意义；也用到了各种教学手段：查资料、动手制作、观察讨论等。让同学们在学习知识的同时，培养环保好习惯，还能在小组合作的学习形式中获得快乐。
第三单元“校园环境”，在上两个单元的基础上，希望学生熟练运用以往的学习方法来了解校园植物的种类和外形和了解校园的空气污染情况。从而明白以及爱护植物的意义以及空气质量情况对人体的影响；
第四单元“变废为宝”，教学内容为：利用各种废旧材料来制作环保装饰画和科技小制作。目标旨在培养学生的想象能力和动手能力，以及一定的审美能力。
四、课程实施：
1、《绿色校园护卫队》自主兴趣拓展课程主要以课堂教学结合实地考察（社区活动）形式进行实施，每周一课时。根据学生年龄特点，在课堂教学设计过程中注重生活性、兴趣性、探究性原则，通过在课堂上组织学生开展交流、讨论、等活动形式展开教学。
五、课程评价的设想：
评价的依据
1、激励性原则：
这里的评价注重对学生在探究过程中获得的点滴进步、取得的经历进行肯定，通过评价去强化学生积极的情感，激发他们学习的热情，因此在评价时遵循“激励原则”，让学生可以不断获得成功的体验，去发现环境保护的意义。
2、多元化原则：
评价的内容是多元的，注重评价学生在整个活动中的态度，（参与度、积极投入的程度），也关注他们活动后在原有自身基础上的收获与体验。
评价的形式
1、 标志物评价：借鉴少先队争章的做法，用具有直观形象的卡通粘纸进行即时评价，引起学生关注的兴趣。
2、 成长记录册评价：促进学生发展，体现学生学习的发展和成长。
