细节，常常发生在不经意间，常常不被人重视，但日积月累，小小的细节就变成了一种习惯。这种习惯可以是一种修养，也可以是一种陋习。

所以作为班主任，首先要有一双善于发现的眼睛，寻找学生中的细节。如今天谁没来，谁迟到了？升旗时穿校服了吗？指甲剪了吗？座位排得怎样了？下课时是否做好下节课的课前准备，课本、笔记本及文具是否放在课桌的角上？读书的时候，是否拿好书？值日生工作做得如何？等等。

发现细节后班主任要做好表率作用，引导学生一起来关注细节。比如当着学生的面主动捡起地上的废纸，把抹布叠放整齐、把工具柜里的扫把排放好、移开垃圾桶把角落里的垃圾扫出来、把黑板上细微的粉笔痕擦干净，把书柜里的书摆放端正、细心地把翘起的书角压平整、小心翼翼地把有损坏的书粘补得美观等等。在老师做这些的时候，一定要刻意让学生看到，引导他们把眼光投向这些细微处。时间长了，学生也会和老师一样开始关注这些细节部分。就如我们班级的课桌椅，每节课前我都会检查一下课桌椅是否对整齐，并把排得不整齐的桌椅对队齐，渐渐所有学生都知道了我十分注意班级中的课桌椅是否整齐，所以学生上课前也开始把目光投注到课桌椅上，班级的桌椅越来越整齐了。
    班主任发现班级中的一些细节问题后便应该提出细节要求了，要注意每个星期最多向学生提出一个细节要求，太多学生会觉得无从下手。提出要求后老师要留心学生的细节表现。如刚开学时我给学生提出的细节要求是必须做好课前的准备工作，为了帮助学生养成这样的细节，每节课一下课，我就会到教室里提醒学生先做好下一节课的准备，让课代表督促检查，然后再上厕所喝水，对于一些表现比较好的同学及时进行鼓励，几天后，大部分学生已经当一切都成为一种需要和习惯时，就不需要再那么费神了。

最后我觉得老师要在每一细节的实际操作上立章建制，使每个学生都明白该怎么做，做事也不敢马虎。以每天中午的卫生工作为例来说，每一个老师都会反复强调打扫要认真，但经常还会出现打扫不彻底的情况，等到第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用。为了使每一个学生都能做好自己的事情，我把班上的每个同学都安了“官儿”， 每个“官儿”的任务都非常明确，责任到人，并把它张贴在教室的墙上。如此一来，谁都没有了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，教师处理起来也有了针对性，班级卫生状况得到极大的改善。

我认为，要想成为一名成功的班主任，就必须关注细节，从细节处抓起，那么自己班级的各项工作都会进行得井然有序。