一个学期说短不短，说长不长。然而这个学期是我最难忘的一个学期，它给了我启示和反思。

一、从细小的行规入手

凭心而论，二（1）班是个特殊的班级。不在于班级中有特殊的学生，而在于在这个班级中找不到温情所在。刚开始的我，从两头抓，既有个性的教育，也有面上的思想指导，从细微处关心每一位学生，真正做到在开学初制定的每月一事上。在这个学期中，我最注重的就是抓学生的习惯，有行为习惯，也有学习习惯。第一天分饭时的情景依稀还在眼前。我舀了半天的汤，学生只会默默接受，连句谢谢都没有的，更不要说下课看见老师会说老师好这些简单的问候语了。于是，我第一次想他们宣传礼仪的重要性。第二天有一位学生说谢谢老师，我及时进行了表扬。就这样好的行为氛围开始蔓延。但是，学生的缺乏自主性，使他们只能做到老师曾经说过的，而没有交代的却始终不做，也似乎看不见。这个从主动捡纸屑可以感受到。卫生一直是我们班级的薄弱环节。我做到身正为范，每次进教室总是先看地面，并主动捡纸。同学们看见了，但是漠然的他们就好象当作没看见一样，该做什么做什么，一点都不关心班级。于是，我利用晨会、品社课的时候，为学生讲班级卫生的新规则。首先，看见纸屑马上捡，是班级的一个成员，不要在意是否在你的脚底下，只要你帮助别人，别人也会帮助你的；其次，老师做到一进教室就关注教室的地面，提醒学生捡起废纸。通过一个学期的训练，班级里的学生虽不能说，能自动的捡废纸，但是，他们看见我一进教室，眼睛看着哪里，他们也会随着我的眼光去看、去找，并且快速地捡起地上的垃圾。对于，学习习惯，我从垫垫板入手，培养学生仔细的学习习惯。我们班级的学生如果不经提醒，很容易不垫垫板，我也总是一边又一边在他们书写的时候提醒他们，到后来，我的提醒变成班中干部的提醒、同桌的提醒，大家都努力做好这个习惯。在这个习惯的基础上，我们再进行其他的语文学习习惯的培养。当然，经过一个学期的培养和训练，学生的各方面行规不可能变得很到位，因为他们需要在改变的基础上进行学习，这无疑比在白纸上描绘显得更为艰难。但是，他们还是有不小的变化，我相信只要有持之以恒的毅力，学生的习惯会变好的。

二、从班风来感染学生

要使学生有所进步，拥有良好的班风是很关键的。老师不可能无时无刻在学生身边，要让学生有一定的自觉性。这里的自觉性是学生在班级中想要有榜样的效应而自觉做出的。刚接班的时候，他们太天真、太可爱，对于荣誉、对于榜样，似乎在他们的心里没有丝毫影响力，而贪玩在他们的心目中占了主导地位。于是，我在班级中开展了“苗苗快快长”的活动，把行规和学生的日常结合在一起。可能，上课的大声发言，就可以使你获得一个五角星；也或许，端正写好一次作业，你可以得到一颗星，当然，你如果为班级争光，更可以在“苗苗排行榜”上，上升一级。这无疑是针对二年级学生，形象而生动。由于，五角星是天天可以获得，而苗苗是每月评比一次的。在课间，学生经常会去数自己有几颗星，我看了喜在心头，学生对于荣誉慢慢有了概念，也积极去争取了，这也是我设计这个活动的目的。

经过，一个学期的评比，我也换了许多活动，也改变了很多方法，学生也在原有的基础上有了些许提高，有快的，也有慢的。正如同我们的手指，有长有短一样。德育的工作本身就如同涓涓细流般的小溪，没有突然的改变，有的就是坚持不懈后的蜕变。

                                                                            2008.6