首先，我抓住了“家校联系册”这一家校联系的渠道，每天检查学生抄作业的情况和家长是否签名。因为只有作业抄得详细，回家才不会遗漏作业，而家长每天的签名也保证了联系渠道的畅通，通过家长对孩子的督促使想偷懒的学生无法钻空子。

其次，我对学生交作业情况和作业的订正很关注。交上来的本子首先清点一遍，发现有没交作业的学生就询问清楚。有的学生是做好了在书包里忘记交，也有的可能作业没有完成，批评教育后请他（她）利用课间时间补好。每天的订正尽量在当天都清掉，实在来不及的（我出去开会或订正的学生还有其他很多作业要订正的）都在每周三我补课后清掉。这学期我采取发奖券的形式奖励作业完成好的学生（集满十张奖券换一个印章，到期末印章多的有奖品）。每天的天天练完成又快又好的学生可以得到一张奖券，当天作业全对的学生每人能得到一张奖券。 孩子都是喜欢奖励的，为了得到奖券，学生完成作业积极性提高了。

提高上课的效率能使学生学得更好，也能减少学生作业中的错误，所以培养学生认真上课的学习习惯是非常重要的。通过小干部纪录学校的四条学习习惯，课前学习用品没准备好的现象消失了，即使有学生忘记带也能在同学的提醒督促下及时去借好。二分钟预备零时，学生都能坐在坐位上根据科目背诵，如语文背诵古诗、名言，数学背诵乘法口诀英语背诵单词，其他科目背诵学习习惯。为了使学生能在课堂上认真听老师讲课，听同学发言，一方面，我经常表扬上课认真听讲的同学，采用发奖券的方法来奖励；另一方面，我经常抽不举手的学生起来，如果没有认真听讲站起来会受批评。基本上有过一次以后这个学生就不敢再在台板里做小动作，其他学生也会警惕起来。但是又有另一个问题，就是积极的学生太积极，我问题刚提出来他们还没举手就喊出来了，其他的学生就跟着瞎喊，没有认真去思考。经过批评，特别是告诉那些过于积极的学生（也有的是为了表现自己）：不给别人思考的机会就是害了别人，使别人知识没有真正学到手。这个现象有了好转，他们不再以自己能第一个说出答案来为荣了，更注重纪律了。

在培养学生认真完成作业的学习习惯中，我除了关注解题的正确性外，好的书写习惯也是这学期培养的重点内容。我要求学生正确使用数学符号，作业时左手握尺、右手拿笔，凡是直线都用尺划，铅笔削尖，橡皮擦干净，作业本垫垫板。但是我发现虽然我常说，看到不符合书写要求的作业也退下重写，但学生作业一多就又马虎起来了，因此总是处在反复之中，看起来学生的重视程度还不够。下学期一方面要将书写与奖励结合起来，并将书写美观的学生作业展出，供其他同学学习，另一方面还要加强学生之间的相互监督，使学生逐渐养成自觉规范书写的好习惯。

以上的学习习惯培养主要是结合了我执教的数学学科，对其他学科中学习习惯的培养主要还是各科老师自己的训练。在学习习惯的培养中，我也吸取了其他很多老师成功的经验。在下个学期，我还要更关注各科相通的学习习惯的培养，更多地向其他有经验的班主任学习他们管理班级的成功经验，使班级学习气氛更浓，学习效率更高。