长桥二小校本培训计划

                                    2008、9

一、           指导思想：

  按照党十六大提出的形成比较完善的现代国民教育体系和全民学习、终生学习的学习型社会的要求和教育局的工作要求，结合我校的实际情况，以多种形式相结合的方式，注重培训过程校本化，为实现我校办学可持续化奠定基础。

二、           培训目标：

1、不断更新教师的教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

 2、培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 

三、            培训课程：

《多元文化背景下教学新实践之研究》

建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。本学期，我们将着力构建校本交流平台，推进校本研究。

1、“四步提升法”打造专业成长之路

    读书提升：坚持“四个为主、四个结合”的读书策略：学习内容以《有效教学》一书和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记相结合。教师每学期至少做读书笔记五千字，每半学期以学校教研组为单位组织一次读书笔记交流。把读书活动列入教师专业成长考评及常规检查中。
    反思提升：深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思。如教师对自己的教学活动进行观察、分析和研究，把教研的主战场放在课堂上，切实解决教学中存在的实际问题。
    互助提升：教导处将充分发挥学校的“师徒”结对，在教研组内通过以老带新，以新促老，帮助新教师尽快熟悉业务，促进老教师转变观念，协助老教师总结教学经验。注重"以老带新，以强带弱"，提倡在校本教研中有不同呼声，鼓励教师大胆批评，发表各自意见；以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。
    专家引领：一方面提倡教师从专业报刊及互联网上学习和引进名家教研思想，积极参加各级的教研活动，并将活动中的先进理念和操作方法带回来，和大家进行共享，另一方面我们将邀请专家、教研员进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。

2、实施“五个一” 校本教研制度
    “五个一”：要求教师每周做一次教后反思（其中教龄5年以内的每节课一思，教龄5年以上的教师一单元或者一课书一反思），每月写一篇教学案例，每学期读一本教育书籍（教科室将在校园网上公布推荐书目），每学期写一份经验总结或教学论文，每学期上一节公开教学研讨课。

3、鼓励教师通过参加函授、自考等途径，提高教师学历层次，为教师高一层次学历进修提供方便。

4、开展教师基本功比赛：工作1-3年教学板书设计。3-10年教材分析。十年以上教龄撰写案例。

四、            培训形式：

各教研组、备课组要围绕学校区级教科研课题《多元文化背景下教学新实践之研究》开展校本研训活动。每月的活动形式可以根据各教研组不同的教学实践切入口（语文：预设与生成；数学、英语：课堂知识点及时反馈练习）而展开相关的理论研读、理清教学内容的脉络、三课二反思、茶馆式研讨等活动。

1、对教研（备课）组长的要求：  

1）每次活动教研组长要提前做到定内容、定时间、定地点、定中心发言人。

2）每次活动过程中根据教师的发言安排好相关记录。每次活动完毕有考核。

3）组织好每学期的校级研究课。期末收集整理研究课全程上交教导处。

（语文：每年级1节；数学：2节；英语：1节；综合：3节）

4）备课组长每2月听组内每位老师的课一节（每学期校内不少于10节，总节数不少于15节），做到多交流，多探讨，提升组内整体水平。教研组长每月有选择的听取各年级的家常课（每学期校内不少于15节，总节数不少于20节），并与教师、备课组长多交流、多指导。

2、对教师的要求：         

1）每位教师参加活动要有与主题相关的准备并积极参与活动，每学期至少进行一次活动的中心发言，每学期校内听课不少于8节，总节数不少于12节。

2）每位教师可在备课组长的安排协调下出好学生的练习卷。

3）每位教师每月撰写一篇教学案例研究（习惯/叙事）；每学期上交一篇成功教案；上交一个制作比较成功的学科PPT课件；上交一篇提高课堂教学效益的教学实践文章，并组织交流学习，推广行之有效的管理教学，优化教学的做法。

3、研究课要求：

1）备课组长将研究课的研究目标提前公开教学一周挂校园网“课堂教学研究”下。

2）第一位教师准备教学设计，提前一周挂网。

3）集体讨论，由第二位教师（执教者）修改教学设计，提前于公开教学两天挂校园网“课堂教学研究”下。

4）上课、听课。（同学科必须听研究课、邀请专家参与）

听课之前从校园网了解教学设计。记录好每次的听课过程，对课堂的评价用红笔标于听课本的右栏。每次听课按要求写好台头。在听课记录本第一页目录中写明课题、学科、执教者等情况。听校级研究课当天填写好评价表，上交教导处。综合学科对本组内的老师至少互听一轮的课。

5）评课。第一位与其余教师针对研究主题，根据实际教学效果进行1000字书面评价，于公开教学后两天内挂校园网“课堂教学研究”下。

4、对校骨干教师要求:

学校骨干教师要在教研组的各项教研活动、科研活动中起好带头示范作用。根据学校要求作好每学期的学科讲座，上好教学示范课，及时与结对教师听好随堂课，辅导好该教师的一节公开课。

5、对职初教师要求：

    带教教师设计好每位新教师的学年成长计划，做好新教师的在岗培训工作。学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使新教师尽快适应教学工作。师徒之间认真完成每周的听课活动，积极讨教教学实践经验。完成期末汇报课。

五、培训具体安排：

时间	培训内容	组织者
9月	1、布置学期培训要求。 2、语文组开展“预设—生成”主题研究活动。 3、语文组开展茶馆式研讨活动。	校长室、 教导处
10月	1、  数学组开展“课时知识点练习设计”主题研究活动。 2、  骨干教师教学风采展示课。	教导处
11月	1、英语组开展“课时知识点练习设计”主题研究活动。 2、骨干教师讲座。	教导处
12月	1、  综合组主题研究活动。 2、  教学叙事案例交流活动。	教导处 校长室
1月	1、教学新实践论坛。 2、职初教师学习汇报课。	教导处 校长室