当前，素质教育已深入人心。要全面推行素质教育，必须着眼于时代要求，着眼于未来竞争，注重学生创新精神和实践能力的培养，坚持面向全体学生，发现和发挥每一位的学生的长处与潜能，促使学生健康成长，为学生的终身发展奠定基础。班级是学生成长的摇篮，学生学习在这里，成长在这里，要达到素质教育的目标，就要全面改革班级管理，让学生在班级体这个大氛围中,体现自己的闪光之处。
一、爱生如子
“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律。可以说，没有爱也就没有教育。“爱心”可以使学生对学习充满兴趣，使他们良好发展的灵丹妙药。学生
教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利，因为小学生年龄小，智力还未开发，就像是一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。班级中有位学生小王，家境很困难。虽然如此，小王非但没有努力学习，上课还经常开小差，有时在班级中影响班级的荣誉，甚至在家也不听家长的话。他另我感受到一定要用爱来转化他。于是，我开始每天关注他，一有问题不是训斥而是好好找他谈话，告诉他事情的重要性。每当他有进步，我会积极鼓励他。为了奖励他的进步，我还在班中安排了个小岗位给他，他可高兴了。我还经常去他家家访，和他母亲沟通、交流管理孩子的方法。还根据每个时期，孩子的变化来进行适当的改变。一个多学期下来了，小王上课开始喜欢把小手举得高高，字迹也端正多了，下课也学会文明游戏了。看！是爱心使他转变了。
二、律己如镜。
夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。同样，陶行知也说过：“学高为师，身正为范”，都说明了榜样的效应是多么重要。教师的一言一行往往在不知不觉中对学生产生巨大的影响。所以，无论工作顺利还是受到挫折，我都一如既往地负责，耐心热诚的工作，决不动摇。要求学生做到的，我首先做到。如发现班里有一点废纸，我就亲自捡起来；要求学生站立端正的，我自己也按要求站好。有时，老师的行动、老师的榜样效应，胜过对学生反复的叮咛，有时无声的语言也可以做位导行的好老师，正是一种此时无声胜有声的感觉。
三、自治如主
苏霍姆林斯基说：“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体——它既是教育工作追求的自然归属，也是我们的快乐所在。”毫无疑问，这是教育管理的极至，是典型的教育理想主义的深情呼唤，是每一位教育工作者，特别是
1．集体荣誉感的塑造
荣誉感是一个十分虚幻的概念，而班级的荣誉感更是让学生毫无体验的感觉，但是它却是让班级整体向上的精神动力。在长期和学生的交往中，有些同学会有种什么都无所谓的感觉，这可不行。没有积极的心态，就不会有向上的动力。于是，我在班级里，每每赞美完学生总是在后面加强语气说句：“他不仅为自己争了气，更为班级争了光。”让学生初步有集体的概念。在以后的日子里，时时刻刻把班级的荣誉挂在嘴边，让学生了解到他在学校的生活不在是一个人，而是有个集体，他所做的每一件事情都和这个集体气息相关。只有“大家”好了，你自己的“小家”才会好。久而久之，学生们的思想上都有了种概念，我要为班级争光，不能为班级摸黑。其实，回想起荣誉感的塑造，就在
2．班级核心力量的培养
班级的小干部是我平时注重培养的小生力军，因为有了他们，才可以真正达到学生的自治如主。老师是榜样，同样班干部也是同学们的榜样。有一班能力强的小干部对于一个班级来说是很重要的。平时，在培养班干部时，我注重示范、注重观察、注重发展、注重鼓励。让小干部做的事情，我会先以身示范，让他们明确做的方法和诀窍。同时，我很注重召开班干部的会议，及时和他们沟通以及讲解突发事件处理的方法，让班干部们有方法可以参照，而不是自己去摸索。平时，我虽然会布置给他们工作，但是我对他们工作实施时密切关注，有什么情况及时纠正，这样也有利于他们的进步。对于干部的培养，我不是一成不变的，而是会让他们分别到各个岗位上轮换体验。当他们熟悉了这个岗位后，就是他们去新岗位的开始，这样以旧带新，不仅使老师可以看到收获的场景，更可以锻炼他们的自主能力。小干部和队员一样，也需要老师及时的鼓励。特别是在全班同学的面前，这也是树立他们威信的时机，更是让他们迈向一个新高度的绝好的动力。
四、扶差如亲
工作中，我常常遇到这样的学生：不按时完成作业、情绪急燥、不遵守纪律。这样的学生大多数是家庭教育不当造成的。我知道，对这样的学生，严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生对立。我对他们的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育，用我的爱心来感化他们。让他们先喜欢上我这个老师，然后在喜欢我的课，能在我的课上自觉学习，从而达到他能自主学习的目的。我相信每位老师的班中总有些学习不尽如人意的学生吧？我也有这样的学生。我用我的真诚唤醒了他学习的动力。小潘是个经常不做作业的同学，上课的不听讲，学习的懒惰，使他欠下的作业也越来越多。当“小雪球”变成“大雪球”的时候，他终于罢工了。对待这样的学生，我们老师千万不可以很着急，要耐心，循序渐进地教育他。我先从挖掘学生闪光点出发。我相信每个学生都有属于他的亮点，而老师就是要挖掘每位学生优点的博乐。小潘的学习不怎么好，他很自卑。当我发现这个现象后，我认为要让学生学习好，一定要有自信。于是，我开始寻找他身上的亮点。小潘平时在学校话不多，但是每次出操时都能站得笔直，对啊！这就是他的优点。于是，我利用晨会课好好表扬了他一番，然后在班会课上还让同学们一起找找、赞赞最近班级里有进步的同学。大家纷纷把目光投向了小潘。他欣喜地接受着大家的称赞。要知道每个人都期望受到别人的赞赏和肯定，后进学生更需要。在那以后，小潘开始主动学习了。看，他订正好的作业会主动来找老师批改；看，他写得字进步了；再看，他考试及格了！这无疑是对我最好的回报。是鼓励的话语，让小潘找回了自信，学会了自主学习。
有首歌写的好“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风……”老师就是这股春风，把爱心吹到每个学生的心中，让爱心来管理班级，培育出一方沃土吧！
2007.12
