班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭， 同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。在担任班主任工作的十三年中，我勇于探索，敢于创新，在不断提高自身教育管理能力的同时，不断累积经验，使自己的班主任工作能更上一个台阶。
一、展现自我魅力，树立崇高威望。
教师的个性，特别是班主任，不仅影响着学生的知识学习，智能发展，而且直接影响着学生的品格形成和人格塑造。因而不管在课堂内还是课外，我十分注重自己的形象，不断完善自己的人格。每次接新班，我总是对我班的班风、学风，学生的个性特征，主要的优缺点进行分析研究，了解其原因所在，找到亟待纠正的弱点，对症下药。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信
二、确立奋斗目标，形成良好班风。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班的实际，经过全班讨论，我们制定了班级公约和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所作的行为规范和不规范，直接影响到班级的荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。
确定了共同的奋斗目标，还必须有正确的舆论和良好的班风作保证。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，我平时注意培养正确的集体舆论，积极引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我还注重学生的行为规范教育，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制形成互争互赛的竞争氛围。正是有了共同的奋斗目标和良好的班风，形成了强大的凝聚力，增强了每位学生的集体荣誉感和凝聚力。
三、工作细致入微，实现民主管理。
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，因此，作为班主任，为了让班级在原有基础上不断提高，我努力做到“五勤”。
1、勤于深入学生的生活，即“足”勤。
俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。因此，我走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。 同时，在与学生日常的实际接触中，及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。如从星级评分表的扣分来看，我班的最大薄弱点是晨读，卫生，和课前准备，我就天天督促这三个薄弱点，有进步立刻给予表扬，扣分了立刻分析为何扣分，如何改进。教师的重视必然引起学生的重视，大家自觉地不断检视自己的行为。虽然，有个别学生难免还会犯规，但是，大家都很努力，进步还是不小的。
2勤于观察，即“目”勤。
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现， 比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。
3、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。
及时与学生交谈，成为学生的朋友；给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态 度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学 生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的 说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的。
4、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。
用行动做出榜样，使 学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。如我班学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，除批评教育外，经常躬身－－捡起废纸，送到垃圾桶里。从此后 ，教室地面逐渐开始清洁起来。学生发烧了，用手测一下学生的额温，学生生病了，及时打电话与父母联系，诸如此类的细节和动作，都给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。
5、勤于思考，即“脑”勤。
学生是活得个体，他们在不断发展，不断变化。班级也不是一成不变的，因此，我在不断掌握学生情况和班级情况后，分析、研究其隐藏着的本质特点，通过思考采用更新新的教育途径、手段、方式、方法，使教育和引导更有效，探索出班级工作的新规律。
在细致管理基础上还应充分发挥民主。平时我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，我在安排好每天的班干部轮流表的同时，还对教室里的电灯、瓷砖、黑板、讲台、纸屑等都安排专人负责。做到“人人有事做，事事有人做”。充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养。事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在我们班里，谁都明白，三（2）班37个同学的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。
四、引进激励机制，重视班干部培养。
小干部队伍素质如何，将直接影响班集体的凝聚力。在小干部的选举上，我采用竞选的方法，让工作责任心强、学习好等综合素质颇高的队员担任班队干部，使竞争机制和激励机制更有效地结合起来。在指导小干部的过程中，做到由扶到放，放开而不放手，集中而不集权，师生间民主统一，重点培养他们的工作主动意识和管理能力，充分发挥他们在班级活动中的核心作用，并以此来凝聚全体队员，形成一个团结向上的集体。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。我和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。
小岗位的评议分为"每日评"和"换岗评"两种，每日评是晨会中的一项内容。换岗评包括自评与他评，自评由岗位工作承担者作出小结，说明自己完成了哪些任务，还有哪些做得不够好。他评由其它同学对在岗学生履行职责的情况作出是否满意的评价和阐明理由。除此以外，在岗位轮换时，每个同学都可以表示自己愿上那一个岗位，并说明理由。这是一种自评的方式，因为学生要说明理由，就需要把岗位的要求与自己的兴趣、能力对照起来，促进了自我意识，同时也培养了面对多种岗位作出独立选择的能力。干部工作评价也包括自评与他评。让每一个学生对班干部的"工作能力"、"交往能力"、"自我要求"进行评价并提出"希望"。从而促进班干部素质的提高，培养孩子的责任感。
五、无私关爱差生，讲求教育艺术。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是通向教育成功的桥梁，我们每一位老师都应该是一名爱的艺术家，让孩子在爱的海洋中自然、舒展、健康地成长。孩子的心单纯却不片面，他们有时比我们想象的要成熟得多，所以，只要我们是真心地付出爱，那么他们一定感受得到，同时，也会给与我们真心的回应。因为每个学生都有自己的优点，虽然不完全表现在学习成绩上。作为班主任，就该时刻关注孩子的各个方面，要学会将他们优秀的一面展现出来，并让这个优点成为带动他整体前进的引导线，从而成为他改变一生的关键。
伍文杰是班上最差的学生，虽然不像有的男孩子那样调皮捣乱，但是我对学习没有兴趣，成绩糟糕。而且，沉默少言，脾气固执，经常与同学闹矛盾，老师怎么批评帮助也不顶用。
对待伍文杰这样一个后进生，并没有把关注的眼光停留在他的缺点与不足上，而是把注意力放在了关心伍文杰、发现伍文杰身上的优点上。一天课间，我见我在低头做作业，便走了过去跟我搭讪。当我问伍文杰喜不喜欢上课时，这个沉默的男孩子抬起头，眼中露出了惊讶，随即点了点头。我拿起作业来，那作业本上虽然有些错别字，但字写得端端正正。我对伍文杰说：“你的字很端正，把这几个错别字改正了，就是一份很好的作业了。”伍文杰听后，赶紧拿起橡皮擦了起来……在批作业时，我果断地给伍文杰的作业打上了“优”，并写上了批语“相信你，一定会有进步的！”谁知，这竟唤起了伍文杰对学习的极大热情。第二天课上，我身子坐得直直的，目不转睛地盯着老师，神情是那么专注。 老师的赞扬唤起了伍文杰内心深处的自尊，激发出他内心深处的希望和信心，激励他不断奋发向上。“慷慨地赞扬学生！”让他们永远生活在希望之中，这才是我们要做的。
六、积极参与活动，创建和谐班级。
丰富的活动内容形式，既可以培养学生的能力，又可以强化学生的良好行为。使他们在潜移默化中获得强化效果。本学期我们班围绕七彩争章和“温馨教室”的创建开展了丰富多彩的活动，寓教于乐，在各类活动中，同学们受到美的熏陶，陶冶了情操，受到了教育，为形成良好的班风、学风打下了基础。
洁净星：
在班级管理中，卫生工作是重要的内容之一。在一个干净整洁的环境里学习、工作会给人舒适的感觉 。因此，我非常重视抓好班级卫生工作，并制定了卫生值日的措施。我利用班会时间让学生明确班级卫生的具体要求，并让各小组学生基本定下自己值日的工作内容和明确合格的标准，做到分工落实到位，人人心中有数。在此基础上对完成好的学生，大力表扬，表扬卫生委员，肯定她的管理；表扬值日同学，肯定他们的付出。努力做到多检查，多表扬，树立正面榜样。课间我会发现地面不干净，无人理睬。针对这一现象，我想出了新的方法。取消值日生制度，开展“临时值日生制度”的活动，每天派卫生员抽查，如果谁的周围地面不保洁，就是明天的值日生（这样有时间通知父母，避免家长在外等候）。要求提出后，严格执行，我也每天抽查，保洁不好必罚，学生发现老师言必行，行必果时，自然就会有所小心。班级保洁也有了明显的好转。同学们 “伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的“保洁”意识提高了。经过一段时间的实施，班级卫生面貌取得了很大的进步。
礼仪星：
通过评选“礼貌星”、“文明星”，颁发“文明章”，促使学生做个懂礼貌、讲文明的学生。通过教育与训练，学生在见到老师打招呼，盛汤时说谢谢，闯了祸要道歉等方面进步很大。
运动星：
抓住今年在上海召开特奥会，2008年在北京召开奥运会的契机，和三（1）班开展了“特奥知识知多少”联合主题班会；讲特奥故事小队活动。教育学生本着“积极参与，顽强拼搏，齐心协力，为班争光”的信念，积极参加校体育节活动，并取得了四项集体第一和四项个人第一的好成绩。
探索星：
与科技节相结合，通过认真学习，冷静思考，尝试动手，不断实践，积极参与科技节活动项目。有三位同学在“环保鞋的制作”“节能减排征文”和“环保衣的制作”中分别获了奖。
自护星：
除了学校组织的“消防演习”活动，我们利用小队活动，开展“安全在心中”“消防知识知多少”的活动，让学生把安全牢牢地记在心中。
风采星：
每次活动大家都积极参与，在班中开展“风采星”的评比活动，并把在各项活动中表现出色，得到教师学生认可的各类明星的名字张贴在门口星星栏、班网上进行表彰。大家的积极性很高，都争当明星。
活动星：
这学期我班抓住九月民族精神月，特奥拼搏美，国庆祖国美，推普语言美，中秋团圆美，重阳亲情美，装扮校园美，珍惜食物美等进行各种形式的主题教育活动，比如“画校园、拍校园、夸校园”的系列活动，在“寻找校园美”“我为班级献美”“我是集体的小主人”的班会课上，大家交流展示了自己记录的校园，并决心以实际行动好爱护好美丽的校园；在“群策群力打扮教室”的温馨教室布置活动及大讨论中，大家畅所欲言，出谋划策，并主动提供材料，使教室更加美观温馨。“说说知心话，温暖老人心”的重阳节活动让家人倍感温暖；“我的饭盒吃得最干净”的爱惜粮食活动，使每位学生受到了教育，现在节约粮食已经深入人心。
班级特色
去年我班经过一年的努力，围绕“快乐语文俱乐部”这一主题，注重语文学习与其他学科的学习结合，注重课内语文学习与课外语文活动结合。将语文与生活实际、课外阅读、传统节日，民风民俗等内容相结合。给足学习的时间和空间，保证学生有大量的时间或读，或思，或论，或写，或演多渠道，多角度地开展形式多样的语文活动，并注意与现实生活、儿童经验的联系，凸显语文学科的性质。活动中可以采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如，语文知识与能力竞赛，谈天说地，课前两分钟新闻发布会，童话故事会，中秋诗歌朗诵会，讨论会，演课本剧，做《科学小报》，童话资料收集、童话故事创作、做动物研究报告。还充分利用当地的自然、人文景观，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习语文。在精心设计的生动活泼，让学生在游戏、美术、幻想、创造的世界里，大量识字、增长见识、提升了语文素养，体验到自主实践的欢乐，使健康的个性与多种能力得到和谐发展。获得了特色班级的称号。
今年，我们延续“快乐语文俱乐部”的主题，根据学生特点，以“漫游成语王国”作为我班的特色，我们通过“在成语本上积累成语”，在课前说“成语故事”，在每日一拼补充成语及解释，在“成语大比拼”的主题班会中交流成语；在“成语竞赛”等活动中激发学生学习成语，积累成语，运用成语的兴趣，并渗透民族教育，使学生感受中国成语的语言魅力，热爱祖国的语言文字，取得了很好的效果。
在“温馨教室”的创建中，同学们群策群力，使教室面貌焕然一新，教室充满了“家”的感觉，教室中学生的图画作品；小制作；“植物园” 、“读书角”“温馨提示”无不体现着师生的精巧心思，队员们无偿提供的洗手液、餐巾纸、一次性茶杯、指甲钳等更让大家感受到了集体的温暖，家庭的便利。
同时我也发现在温馨的环境下，却总是出现一些不和谐的音符。比如同学间不小心地碰撞会争得面红耳赤，可有人帮自己捡东西的时候，却连一声“谢谢”都没说；读完课文，同学们照例评讲，可是常常听到的是某某什么地方读错了，什么地方读得不行，真心的鼓励所占的比例真的很小很小。温馨不仅是硬件上的，更应建立和谐的人际关系上。
正好学校举行运动会，
在以后的日子里，我发现同学们开始变了，他们开始设身处地地为他人着想了，变得富有同情心和宽容心，同学生病了，他们会送上问候；同学不敢上台发言，他们会抱以热烈地掌声给他鼓励。无礼的话少了，体贴的话多了，事事无所谓地态度少了，积极参与活动的热情高涨了。在他们的脸上，笑容变得多了，变得更快乐了。说实话，我真的为他们的转变感到骄傲。
“温馨”是一种温情，一种和谐，师生的和谐、生生的和谐是创建温馨教室的根本，和谐之美在于宽容，拥有宽容才会有和谐。和谐之美在于理解，理解是奠基石，是和谐美的结晶。如果教师、学生间多一份理解，多一份宽容，多一份尊重，多一份关怀。那么“温馨”就能充满每个人的心间。
教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是科学，科学的生命在于求真；教育更是一种爱，爱的真谛就是宽容。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不求最好，只求更好。对教育事业的忠诚，对班主任工作的热爱，这就是我前进的动力。
2007.12.12
